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    山東臨朐特教中心是一所寄宿制學校，學生在校一住就是10天，加上學生本身存在一些身心障礙，每逢學生返校的周一，家長送下孩子后，總是千叮嚀萬囑咐，怕孩子這樣，怕孩子那樣……尤其是培智班，學生入學時間短，智力又存在障礙，往日還在媽媽懷里撒嬌的他們，現在要學著獨立生活，讓家長更揪心。每當看到家長與孩子說再見時那眼里含著的淚花，我們做教師的感到責任重大的同時，也是一陣陣的心酸。
    說實話，我們平時對待這些特殊的孩子真比對待自己的孩子還要上心，可是這都無法代替母愛。為了讓孩子學習和生活得更好，學校里所有的領導、老師分分秒秒不敢有絲毫懈怠。可怎樣才能讓家長隨時了解孩子，不因掛念孩子而徹夜難眠呢？我們決定用“悄悄話”的方式與家長進行溝通交流，送家長一個“安心”。
    具體做法是：把孩子每天在校的表現編成“悄悄話”，然后通過手機短信傳遞給家長，讓家長隨時了解孩子在校的表現，如：“您的孩子今天學會拿筆了，回家后您也多鼓勵鼓勵他好嗎？” “你的孩子今天學會拿筷吃菜了，請您放心！” “你的孩子現在還不會削鉛筆，請不要讓他帶鉛筆刀到學校，一不衛生，二不安全。” “您的孩子今天學會了兒歌“洗手絹”，唱得可好聽了，老師表揚了他，他樂得一蹦一跳的。我們一起為他加油！……
    有了主動溝通，家長也會在工作間隙給我們留言。下面是家長們發來的“悄悄話”：
    “太好了，謝謝老師！在家我們一定好好鼓勵他。” “老師你辛苦了，在家我們一定配合學校好好歷練孩子的。”“謝謝老師的提醒，以后一定注意。” “老師辛苦了，孩子在學校，我們很放心。”……
    經過嘗試，我們發現“悄悄話”是一種很好的家校溝通方式。雖然是簡單的一兩句話，卻起到了良好的溝通效果。它拉近了家長和教師之間的距離，促進了家庭教育和學校教育的相互銜接，把孩子在校成長的過程置于家長眼前。有助于家長客觀地看待孩子的成長，較好地避免了因家長對孩子期望值過高而產生不良情緒，使家長和教師關系更加融洽。同時也讓家長認識到配合學校教育的重要性，學校教育只有在家庭的參與、監督和協助之下，才會更加完善，孩子身心發展才會更加健康！
    (作者：山東濰坊臨朐特教中心  劉新喜 趙鳳艷)