合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。它強調(diào)學(xué)習(xí)的實踐活動性、親歷參與性、教師指導(dǎo)性、形式的開放性、方法的綜合性，使小組成員之間相互依賴、相互溝通、相互合作、共同負責(zé)，從而達到共同目標的一種學(xué)習(xí)模式，是國家基礎(chǔ)教育課程所強調(diào)和提倡的新型學(xué)習(xí)方式之一。
    如何提高小學(xué)語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)呢？
    一、合理分組
    分組是合作學(xué)習(xí)的前提，是合作學(xué)習(xí)能否成功的基礎(chǔ)條件。這既要考慮合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又要考慮合作學(xué)習(xí)的效果。因此要合理地劃分好學(xué)習(xí)小組，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等進行綜合評價。每個小組要有學(xué)困生和學(xué)優(yōu)生，搭配成若干不同的學(xué)習(xí)小組。通常為4至6人一小組。這樣，既縮小組際差別，也便于小組間的競爭，從而真正體驗在合作的基礎(chǔ)上競爭。小組長設(shè)為輪換制，讓每一位小組成員都有鍛煉和展示的機會，并且要求學(xué)生互相尊重，互相幫助，互相關(guān)心，互相欣賞。對于岀差錯的同學(xué)要給予理解和鼓勵，共同解決學(xué)習(xí)上的困難，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中取長補短，共同進步。
    二、明確學(xué)習(xí)任務(wù)
    合作學(xué)習(xí)是小組成員為了共同任務(wù)的互助性學(xué)習(xí)，必須明確學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，任務(wù)的選擇非常重要，一定要具有挑戰(zhàn)性、開放性、探索性。如果任務(wù)太簡單，合作后會影響學(xué)習(xí)效率，就不需要安排。所以，要圍繞一個主題或問題來展開而這個主題或問題往往是學(xué)生提出且經(jīng)過教師梳理，具有一定思考力度，能體現(xiàn)教材重點、難點的問題。如我在教學(xué)《科利亞的木匣》時，一名學(xué)生提出：“科利亞為什么第一次沒有找到木匣？”我及時地把問題作為小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。先讓每一位學(xué)生自行讀書、理解、領(lǐng)悟。在此基礎(chǔ)上進行小組合作學(xué)習(xí)，由組員在小組內(nèi)自由發(fā)表自己的看法，認真傾聽別人的想法。因為這是學(xué)生關(guān)心的問題，所以有下興趣參加討論，合作學(xué)習(xí)的積極性就很高。
    三、學(xué)習(xí)形式的有機結(jié)合
    合作學(xué)習(xí)一般分為三種類型：1.同伴之間的互助合作學(xué)習(xí)（如課堂中的同桌之間的合作學(xué)習(xí)、課后好友之間的合作學(xué)習(xí)等）。2.小組合作學(xué)習(xí)（如課堂中的小組討論學(xué)習(xí)、興趣小組學(xué)習(xí)等）。3.教學(xué)活動過程中全員的合作學(xué)習(xí)（如討論學(xué)習(xí)、角色扮演活動等）。
    目前，教師們用得最熟悉的還是小組合作學(xué)習(xí)，它是最基本、最有效的學(xué)習(xí)方式，有效地解決教師面臨的大班級授課制與新課程學(xué)習(xí)方式之間的矛盾。總之，合作小組學(xué)習(xí)之前，組成學(xué)習(xí)群體的個體要有獨立的思考和學(xué)習(xí)。如果沒有這樣的基礎(chǔ)，小組成員合作的效果則不會理想。
    四、組織好合作后的交流
    合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，要進行全班交流，共同分享其成果。
    1.《語文課程標準》明確指出：“課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個緯度設(shè)計。”因此，交流的內(nèi)容必須包括這三個緯度的要求，使三個方面相互滲透，融為一體，使學(xué)生的語文素養(yǎng)能夠逐漸整體提高。2.交流時，各小組中心發(fā)言人代表小組發(fā)言。對于講的學(xué)生，要把自己的想法盡可能的表達清楚，要講得有條有理；對于聽的學(xué)生，要學(xué)會傾聽，努力掌握別人發(fā)言的要點，對別人的發(fā)言作出評價，聽不懂、聽不清時可以提問。3.教師要對小組合作的成果給予恰當(dāng)?shù)脑u價，也可運用小組成員自評和相互評價。對于落后的小組不批評、不歧視。以傾心交談等形式，鼓勵他們敢比敢超。
    總而言之，要提高小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)的效率，需要我們教師去探討、去研究更多的問題。但只要我們始終發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，盡量避免合作學(xué)習(xí)中的不利因素，小組合作學(xué)習(xí)這種形式就一定會在語文教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，就一定會使語文課堂教學(xué)煥發(fā)出鮮活的生命力。
     （作者單位：云南省永勝縣三川鎮(zhèn)中心小學(xué)）