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    小學班主任工作與中學班主任工作相比較是有很大的差異性。小學生年齡小，閱歷淺，見識膚淺，童真比較濃。因此，班主任開展工作應按小學生年齡特征，注意工作方式方法，做到因人制宜，因材施教，有的放矢。應如何做呢？就此問題談幾點粗淺認識。
    一、提高認識，抓好常規教育
    每當新學年開始，班主任接到新的班級時，首先應摸清學生情況，全面了解學生的個性、愛好、家庭情況 、學業水平，以及交朋結友等。然后利用班會課、隊會對學生進行正面教育，正面宣傳。認真貫徹《小學生德育綱要》、認真組織他們學習《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《禮儀常規》。對學生進行安全、紀律、法制、思想德育、環境衛生、文明禮貌等的教育。使學生從新學年開始就能有一個良好的開端。
    二、應重視對學生的感恩教育
    正因為是小學生，頭腦比較簡單，想事、處事都比較簡單，班主任在抓好紀律教育的同時，還要十分重視“感恩”教育。因為政治思想指導學生的所有行動。所以，在平日思想教育過程中，應加強學生的感恩教育。“感恩”應感黨恩、感師恩、感父母恩、感朋友恩等。班主任在平日教學過程中，應有機地結合起來，加強對學生的感恩教育。
    三、應練好當教師的“內功”
    練好“內功”的關鍵是提高班主任的自身素質，村立班主任的權威。這種權威不同于上下級之間的行政權力，而是班主任知識豐富、能力超眾，人格高尚而在學生心目中樹立起使人敬佩的聲譽和威望，它是做好班主任的無形資本。班主任老師首先是知識的傳播者，是知識的化身，這就是班主任權威產生的前提。如果班主任在學生心目中樹起了這種權威，那么，他在工作中就起到“不令而行”的效果，否則，學生是很難與其積極合作。
    四、應“愛”字當頭，講究工作藝術
    班主任應關愛學生，堅持“愛”字當頭，傾注愛心。這種愛是真誠的關愛，“嚴”、“寬”相濟，在教育過程中，堅持以人為本，堅持人性化管理，堅持科學管理，教育后進生，要有耐心、信心，做到動之以情，曉之以理，導之以行。堅持公正、公平、合理處事的原則，做過細思想教育工作，應因人制宜，因事制宜，幫理不幫情，對事不對人，針對不同的個性的學生，進行有針對性的教育工作。對學生表揚或者批評，一定要把握分寸。表揚運用得恰當，學生會形成一股動力，激勵同學們奮發向上。而批評更應該把握尺度，因為是人都會有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。因為沒有被表揚的同學，他們也會有自省的時間，這樣有利于學生的健康成長。
    五、應加強師德修養，做學生的楷模
    班主任應從高從嚴要求自己，注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。前蘇聯教育家申比廖夫曾經說過：“沒有教師對學生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作者。”馬卡連柯也說過：“教師的個人榜樣，乃是青年心靈開拓結果的陽光。”因此，提高思想道德水平，加強自身修養是對每一位班主任的基本要求。
總之，班主任應做到愛崗敬業，悉心工作，注意自己工作方式方法，堅持實事求是，采用一把鑰匙開一把鎖，做過細思想工作，班主任工作會取得可喜的成績。
    （作者單位：山東省安丘市景芝鎮職工子弟小學）