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    自學能力不但是當代學生應具備的基本能力之一，也是每一個社會精英的必備素質。一個人一生獲得的知識，只有少部分是在學校里老師教師教授的，其余的大部分都要靠自學獲得，特別是在科學技術日新月異、知識量急劇增加的當代社會。因此提高自學能力和“學會學習”，是學生學好功課、掌握知識的需要，也是學生將來走向社會，適應現代科技和社會發展的需要。
    一、激發學生自學興趣，培養學生自學能力
    我們知道興趣是激發學生學習最好的老師，培養學生學習興趣能把學生潛在學習積極性充分調動起來，把“要我學”變成“我要學”就能減少厭學面，提高教學質量。因此，在教學中教師需重視這方面的能力培養。例如，例如在學習red, yellow, black，等顏色單詞時.在課前我讓學生準備了“a red cat,a yellow cat, a black cat”等頭飾。上課時找幾個學生戴著一個一個地說“Hi, miao , miao”,這時我引導出“What colour is it?”學生能用漢語說出來，我及時用英語表達“Yes,red(yellow, black),a red cat, (a yellow cat,a black cat)”盡量讓學生聽清這幾個單詞。說幾遍后，讓學生跟讀單詞，熟練后，讓學生做游戲。學生戴著頭飾，邊打招呼邊說：“Red,red ,red .I’m a red cat.……”這樣一來，學生參與的欲望被調動起來，既活躍了課堂氣氛，又幫助學生掌握了所學單詞，教學效果很好。
    二、改變“滿堂灌”的傳統教學模式，采取新的教學方法
    對于“滿堂灌”，有些學生覺得雖然課堂上能獲得一些知識，但更多的時間自己沒有得到很好的利用。思維相對活躍的學生則認為“老師講的我都懂，我不懂的地方老師又沒有時間講”。這樣上課對這部分學生沒有給他們提供拓展空間，反而禁錮他們思想，使學生變成只是被動接受知識的機器，背離現代教學的宗旨，從而擴大厭學面。
    基于“滿堂灌”弊大于利，例如在英語課堂中，教師要想辦法為學生創設新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。
    三、鼓勵孩子獨立思考，探求知識的規律
    自學，必須獨立思考，必須做到“學”中“習”，“習”中“思”、“思”中“悟”、“悟”中“學”。這就是說，“學”要深思，“習”要三思，“悟”要反思，逐步提高獨立提出問題、分析問題和解決問題的能力。要多動口、動手、動腦，進行觀察與思考、分析與綜合、歸納與提煉，進而系統的掌握知識。
    （作者單位：湖北省十堰市鄖西縣觀音鎮中心小學）