教學(xué)班是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的基本群體，是學(xué)生接受教育和活動(dòng)的基本單位。班級(jí)管理得成功與否，直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的能否提高，教育教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，學(xué)生思想、道德素質(zhì)能否養(yǎng)成。班主任是班級(jí)學(xué)生的導(dǎo)師，擔(dān)負(fù)著一個(gè)班級(jí)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等管理工作。一個(gè)優(yōu)秀班集體的形成，必然離不開(kāi)一位優(yōu)秀班主任的正確引導(dǎo)。班風(fēng)的好壞，很大程度上取決于班主任管理工作的成效好與否。可見(jiàn)班主任在班級(jí)建設(shè)中起著舉足輕重的作用。筆者在多年的班主任實(shí)踐中，進(jìn)行了大膽探索，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，取得了一定的成效。認(rèn)為創(chuàng)建優(yōu)秀班集體應(yīng)從如下幾方面著手：
　　一、嚴(yán)格要求，強(qiáng)化管理
　　嚴(yán)格要求就是對(duì)學(xué)生要教育嚴(yán)，管理嚴(yán)，訓(xùn)練嚴(yán)，做到一切從嚴(yán)要求。軍隊(duì)沒(méi)有嚴(yán)格的紀(jì)律，就不可能打勝仗；運(yùn)動(dòng)員沒(méi)有嚴(yán)格的訓(xùn)練，就不可能奪取金牌。同樣，一個(gè)班級(jí)如果沒(méi)有嚴(yán)格的教育，也就不可能造就出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。當(dāng)然，這里的“嚴(yán)”是科學(xué)的“嚴(yán)”，不是過(guò)度的“嚴(yán)”。
　　班主任工作首先應(yīng)從建立健全班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度入手， 強(qiáng)化常規(guī)管理。而抓班級(jí)常規(guī)管理，應(yīng)當(dāng)從一個(gè)“嚴(yán)”字入手。要“嚴(yán)”字當(dāng)頭，強(qiáng)化管理，做到敢管學(xué)生，會(huì)管學(xué)生。嚴(yán)格要求學(xué)生，在管理過(guò)程中，最重要的一點(diǎn)就是要制度過(guò)硬，紀(jì)律嚴(yán)明。
　　班主任每接一屆新班，第一周，班主任就應(yīng)宣布治班“大政方針”，然后帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，及校規(guī)校紀(jì)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，制訂切實(shí)可行的班規(guī)房約。在制度面前人人平等，不偏私，不感情用事，對(duì)那些違紀(jì)學(xué)生， 沾染上曠課逃學(xué)、打架斗毆、抽煙酗酒、打牌等不良習(xí)氣的學(xué)生， 班主任要嚴(yán)肅認(rèn)真的批評(píng)教育，嚴(yán)加管束，不讓其滋生蔓延；特別是對(duì)班干部、優(yōu)等生要求其要以身作則，帶好榜樣，一旦他們違紀(jì)，更要嚴(yán)厲處理，絕不可聽(tīng)之任之，姑息遷就。做到執(zhí)行制度公平、公正，一視同仁。讓全班同學(xué)看到所制定制度不是針對(duì)某一個(gè)人或差生，讓他們心服口服。
　　二、愛(ài)在其中，溝通心靈
　　所謂愛(ài)，就是要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，多對(duì)學(xué)生傾注愛(ài)心，善于溝通學(xué)生的心靈。班主任既是學(xué)生導(dǎo)師也應(yīng)成為學(xué)生的知己。離開(kāi)了對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，就談不上“管理”。如果學(xué)生不信任你，對(duì)你甚至產(chǎn)生逆反、對(duì)抗的心理，即使你愿望再好，管理措施再具體，其結(jié)果也是徒然的，可見(jiàn)，要教育好學(xué)生，班主任就要傾注愛(ài)心。
　　當(dāng)班主任既要像“嚴(yán)父”一般要求學(xué)生，又要像“慈母”一樣熱愛(ài)學(xué)生。只有“嚴(yán)”，沒(méi)有“愛(ài)”，就會(huì)產(chǎn)生師生間情感上的隔膜，使學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，“嚴(yán)”與“愛(ài)”應(yīng)相濟(jì)。班主任應(yīng)通過(guò)愛(ài)去感化學(xué)生，溝通學(xué)生，給學(xué)生啟示，通過(guò)真誠(chéng)的愛(ài)，喚醒學(xué)生的良知，激發(fā)學(xué)生的感情，使他們與班主任心心相印，從而消除師生間的隔膜、生疏、誤解等。
　　作為班主任，應(yīng)當(dāng)從政治上、思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等各方面關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，就像對(duì)待自己的兄弟姐妹或子女那樣充滿愛(ài)心。大家知道，地處農(nóng)村的學(xué)生大多并不富裕，作為班主任，應(yīng)從細(xì)微處，實(shí)實(shí)在在關(guān)心學(xué)生。切實(shí)幫他們解決實(shí)際問(wèn)題，幫他們排憂解難。對(duì)他們的教育做到耐心細(xì)致的思想教育工作，做到動(dòng)之以情、曉之以理，導(dǎo)之以行。只有這樣才能激起學(xué)生感情的波瀾，才能使學(xué)生感到溫暖，得到心理的滿足與安慰，從而達(dá)到溝通師生的心靈。
　　三、“勤”字為先，扎實(shí)工作
　　勤，就是要勤跟班，勤檢查，勤督促。概括起來(lái)，班主任工作管理應(yīng)做到“五勤”即腦勤、眼勤、手勤、嘴勤、腿勤。“腦勤”就是腦子里要隨時(shí)想著學(xué)生，采取什么樣的有效方法管理學(xué)生，怎樣針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)做到優(yōu)化管理，塑造學(xué)生心靈。“眼勤”就是要眼觀六路，耳聽(tīng)八方，勤于觀察學(xué)生們的一言一行，留心班上發(fā)生的一切事情，明察秋毫，把握學(xué)生的思想脈搏，做到心中有數(shù)，有針對(duì)性地實(shí)施教育。“手勤”就是手上勤記學(xué)生情況，勤于設(shè)計(jì)、整理教育方案和勤于動(dòng)筆總結(jié)、積累教育心得、經(jīng)驗(yàn)等。“嘴勤”就是要堅(jiān)持做好對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)、談心、交流意見(jiàn)等工作，堅(jiān)持用正確的思想理論教育學(xué)生。應(yīng)該隨時(shí)給學(xué)生必要的宣傳、鼓勵(lì)與教育，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，健康成長(zhǎng)。“腿勤”就是要勤調(diào)查，勤到課堂、勤到住房、勤聯(lián)系，勤跟蹤，一步一個(gè)腳印地做好班主任工作。
　　做到了“五勤”，班主任才能有效地掌握教育的主動(dòng)權(quán)。當(dāng)班主任不能“偷懶”，不能光靠“遙控指揮”，不能停留在一般性的號(hào)召上，光打雷不下雨，而應(yīng)當(dāng)“下深水”，做深入細(xì)致的工作。要想帶好一個(gè)班級(jí)，班主任就必須深入班里了解學(xué)生的情況，檢查督促及時(shí)引導(dǎo)。
　　四、示范形象，以身作則
　　俗話說(shuō)：“身教重于言教”。班主任要處處帶頭，以身作則，作出表率，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。教師的形象是學(xué)生的一面鏡子。范，就是樹(shù)立班主任自身良好的形象，言行舉止成為學(xué)生之楷模。
　　凡要求學(xué)生做到的，班主任首先要做好。班主任應(yīng)遵規(guī)守紀(jì)不遲到，不早退，應(yīng)重視自己的儀容儀表，就能直接影響學(xué)生、示范學(xué)生。用自己的行動(dòng)去教育影響學(xué)生。
　　五、開(kāi)拓創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)
　　面對(duì)改革開(kāi)放、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，學(xué)生的思想觀念、心理特征發(fā)生了很大的變化。如果再用老一套陳舊的教育方式教育現(xiàn)代的學(xué)生，勢(shì)必不能收到好的效果。只有摒棄陳舊的教育模式，創(chuàng)新一些新的教育方式和管理手段方能奏效。因而，時(shí)代需要班主任不斷創(chuàng)新，在班級(jí)管理中也應(yīng)當(dāng)提倡創(chuàng)新教育、與時(shí)俱進(jìn)。
　　在創(chuàng)新班級(jí)管理中應(yīng)抓好如下三點(diǎn)：一是鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)管理質(zhì)疑，激活學(xué)生的生活熱情和內(nèi)在潛能。二是鼓勵(lì)學(xué)生求異思維。求異思維是一種不依常規(guī)，尋求變異，從多方面尋求答案的思維方式，本質(zhì)特點(diǎn)就是獨(dú)創(chuàng)性。從某種程度上說(shuō)求異思維是一切創(chuàng)造之源。因此教師應(yīng)為他們提供施展管理才能的創(chuàng)造空間，鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生的求異能力。三是鼓勵(lì)學(xué)生們敢于打破“常規(guī)”，敢于標(biāo)“新”立“異”、敢于用前所未有的辦法去解決所遇到的問(wèn)題。這樣才能使學(xué)生的創(chuàng)新能力得以鍛煉，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得以升華。
　　總而言之，班主任工作管理是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工作，要實(shí)現(xiàn)班級(jí)的優(yōu)化管理，創(chuàng)建優(yōu)秀班集體，使班級(jí)管理適應(yīng)新時(shí)代的要求，作為班主任就必須真抓實(shí)干，全身心投入教育事業(yè)，不斷探索、研究教育教學(xué)規(guī)律，在實(shí)際工作中講究方法，不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷創(chuàng)新，這樣，才能收到良好的教育效果。
        （作者單位：廣東省五華縣華東中學(xué)）