作為一名職高班主任，除了要傳輸知識提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)外，重要的還要有一個具有針對性的班級管理方法和措施。每個專業(yè)有每個專業(yè)的特點，每個班級都有每個班級的特點，每個學(xué)生也有著各自的特點，教育的方法和重點應(yīng)該有所不同，也就是說教育要有針對性，就我所在班級，主要采取了以下措施：
       一、循循善誘、以情動人——做學(xué)生信任的班主任
　　高中教育的普及化，使得職業(yè)高中生源呈逐年下降趨勢。職業(yè)高中學(xué)校的學(xué)生一般都是初中時的中下等學(xué)生，因為上普通高中考大學(xué)無望才被迫進入職業(yè)高中學(xué)校學(xué)習(xí)。他們的一般特點是：有很強的自尊心和進取愿望，有較強的動手能力，講意氣，但個性強、承受能力差，心理素質(zhì)低，對一些問題的看法往往是偏激的；在初中學(xué)習(xí)生活中，他們經(jīng)常受批評多，受表揚少，自信心差，行為表現(xiàn)上紀律散漫不求上進，形成一些壞毛病。因此，職高班主任工作責(zé)任大、難度也大，需要班主任有較強的責(zé)任心耐心去不斷了解學(xué)生把握學(xué)生，尋找教育的突破口。
       為了盡快全面的了解學(xué)生，我還經(jīng)常利用業(yè)余時間，深入學(xué)生宿舍，與同學(xué)生進行交流，了解同學(xué)們的思想動態(tài)。開學(xué)初我了解到班級中不團結(jié)的現(xiàn)象很嚴重，給班級管理帶來了困難，我通過與相關(guān)的同學(xué)談心，了解分裂的原因，指出他們存在的不正確的想法，并采取了措施：班會集體討論、組織集體活動，增加同學(xué)們彼此之間了解的機會，增強了班級的凝聚力，同學(xué)們也能融洽的相處。既提高了班委會成員的威信，也使班級形成以班委會為核心的一個凝聚體。
      二、認真嚴謹盡職盡責(zé)——做學(xué)校和家長放心的班主任
　　班級是一個學(xué)校重要的組成單位，班主任作為班級管理的組織者、教育者、校規(guī)校紀的執(zhí)行者，肩負著領(lǐng)導(dǎo)、引導(dǎo)和幫助學(xué)生全面、健康發(fā)展的責(zé)任。一個班級搞得好壞，關(guān)鍵在于班主任。
      從班委、班團支部抓起，充分發(fā)揮班委和團支部的作用，是抓好職高班級的一個重要關(guān)鍵。班干部對管理班級起著舉足輕重的作用，一個班集體的面貌如何，很大程度上是由班干部決定的，班干部對班集體有著“以點帶面”的作用。要經(jīng)常對班委會干部進行培訓(xùn)，教他們這樣去處理班里發(fā)生的一些事情，這樣去管理別人，要經(jīng)常與班主任溝通等，不但可以提高他自己的管理水平而且班主任也可以從繁忙的事務(wù)中解脫出來，用更多的時間去考慮教學(xué)上的問題。
       另外，班主任通過個性魅力去征服學(xué)生，使學(xué)生對班主任產(chǎn)生愛，才能接受班主任的管理教育，通過個性對班級管理使學(xué)生受到潛移默化的教育。健全的人格能感悟?qū)W生、感化學(xué)生、感染學(xué)生，使師生之間相互尊重，相互信任產(chǎn)生情感共鳴。班主任只有得到學(xué)生的信任和誠服，才能實施有效的班級管理教育。