一、勤于溝通和交流

　　部分任課教師受學(xué)生喜歡和尊重的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一些班主任，尤其一些年輕教師，更受學(xué)生的喜歡，不少學(xué)生愿意在課后給他們傾訴心中的秘密，談自己的煩惱，談對(duì)班級(jí)的一些見(jiàn)解，談對(duì)班主任和一些任課教師的一些看法等等，正因?yàn)檫@樣，一些任課教師對(duì)學(xué)生思想方面的了解多于班主任。

許多任課教師忙于教學(xué)，沒(méi)有時(shí)間及時(shí)向班主任反映所任教的班級(jí)紀(jì)律和學(xué)習(xí)中的一些問(wèn)題，這就需要作為班主任的我們，經(jīng)常勤于同任課教師溝通和交流，利用課余時(shí)間，主動(dòng)找每一位任課教師，認(rèn)真虛心聽(tīng)取他們反映的班級(jí)問(wèn)題，采納他們對(duì)班級(jí)管理的建議和意見(jiàn)，正確處理和協(xié)調(diào)任課教師與學(xué)生之間的矛盾，以真誠(chéng)的態(tài)度，從他們那兒獲得更多學(xué)生的信息，對(duì)班級(jí)中的問(wèn)題能及時(shí)去掌握，學(xué)生對(duì)班級(jí)管理中不科學(xué)的方式及時(shí)去調(diào)整、對(duì)工作中不合適的做法及時(shí)作出改變，把班級(jí)中一些問(wèn)題及時(shí)處理在萌芽狀態(tài)。

        二、發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神

       作為班主任，在工作中應(yīng)該同任課教師真誠(chéng)合作，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，把每一位任課教師當(dāng)做班級(jí)管理的合作伙伴、有力助手，以多樣的方式調(diào)動(dòng)和激發(fā)他們積極參與到班級(jí)管理中，如在每一次的班會(huì)和班級(jí)活動(dòng)盡可能邀請(qǐng)任課教師來(lái)參加，讓他們?nèi)谶M(jìn)班級(jí)；班主任支持任課教師能自主地解決和處理好課堂中出現(xiàn)和發(fā)生的問(wèn)題和矛盾。而對(duì)于班級(jí)中那些學(xué)困生和德困生的轉(zhuǎn)化，則更要發(fā)揮每一個(gè)科任教師的教育潛能，形成一股教育的合力，定期舉行班主任和任課教師的座談會(huì)，對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的新問(wèn)題會(huì)診，各抒己見(jiàn)，制定有效的教育措施，讓每一位科任教師各顯其能，每人負(fù)責(zé)“幫扶”三至四名學(xué)生，從各方面幫助學(xué)生，和班主任一起，為班級(jí)中每一位學(xué)生的進(jìn)步而盡其所能。��

        三、用關(guān)愛(ài)換來(lái)真情

        班主任以熱情積極的態(tài)度，在工作中盡可能為任課教師提供幫助、關(guān)心，課間見(jiàn)面時(shí)的一個(gè)微笑一句問(wèn)候，節(jié)日里一聲真誠(chéng)的祝愿，活動(dòng)中的緊密合作團(tuán)結(jié)協(xié)作，委屈時(shí)的一句貼心溫馨的安慰，挫折時(shí)的一句給力的鼓勵(lì)，困難時(shí)的鼎力幫助等，這些都會(huì)贏得任課教師的心，贏得他們對(duì)班主任工作的支持和對(duì)班級(jí)更多的關(guān)注與關(guān)心，贏得他們對(duì)班級(jí)主人翁般的奉獻(xiàn)和付出！只有每一位任課教師自覺(jué)自愿的投入到班級(jí)的管理中來(lái)，在教育的合力之下，班級(jí)建設(shè)就一定能夠取得可喜的成績(jī)。

        一些任課教師既帶課，同時(shí)也擔(dān)任著班主任工作，不少是多年帶班的老班主任，在班級(jí)管理方面積累和總結(jié)了不少獨(dú)特有效的經(jīng)驗(yàn)和方法，在處理學(xué)生問(wèn)題也有好的經(jīng)驗(yàn)，值得我們?nèi)�學(xué)習(xí)和借鑒。