一、豐富積累，奠定寫作基礎(chǔ)

　　 小學(xué)生年齡小，生活閱歷淺，即使有好的素材也未必能捕捉到，往往出現(xiàn)面對(duì)作文題目而下筆無言的窘態(tài)。因此，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周圍的事物，提高認(rèn)識(shí)事物的能力，并通過多種感觀從生活實(shí)踐和廣泛閱讀中獲取信息，積累寫作材料。學(xué)生積累了豐富的作文材料，有物可寫，有事可敘，有人可贊，有情可抒，自然就喜歡作文了。

          1、從生活實(shí)踐中積累素材。作家葉圣陶先生說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流之不盡。”所以，老師有必要指導(dǎo)學(xué)生積極實(shí)踐，豐富生活，感受生活。首先，帶領(lǐng)學(xué)生走向大自然，觀看神奇的自然景觀。其次，帶領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)，參觀工廠，走進(jìn)農(nóng)家，訪問各界人士。聯(lián)系生活實(shí)際有意識(shí)地開展一些有意義的校內(nèi)外活動(dòng)，如栽花種草，做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，為貧困山區(qū)的小朋友捐款捐物等等。學(xué)生有了豐富的生活實(shí)踐，充實(shí)的內(nèi)心感受，就有事可寫，有話可言，有情可抒。

          2、從廣泛閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)。杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”這充分說明了讀書對(duì)于寫作的重要。如果說豐富學(xué)生的校內(nèi)外生活解決了寫作的內(nèi)容，那么，廣泛的閱讀則是學(xué)生汲取寫作營(yíng)養(yǎng)的重要渠道。因此，在語文教學(xué)中教師要重視引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，通過大量的閱讀豐富詞匯，獲得間接知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為習(xí)作積累必要的語言材料和寫作技巧。一是幫助學(xué)生選擇合適的兒童讀物，如《安徒生童話選》、《故事大王》、《小學(xué)生優(yōu)秀作文》等等，讓學(xué)生快活地遨游于書海，在生動(dòng)曲折的情節(jié)中找到樂趣。二是通過影視媒體開闊學(xué)生視野，如觀看愛國主義影片、少兒節(jié)目、《動(dòng)物世界》等等，以達(dá)到陶冶心靈、啟迪思想、豐富情感的目的。三是鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持不懈地進(jìn)行讀書積累，引導(dǎo)他們從課內(nèi)外閱讀中摘錄材料，寫讀書筆記，熟讀背誦佳句、優(yōu)秀片段、精彩的細(xì)節(jié)描寫，以豐富他們語言材料的倉庫。

          二、放寬要求，激發(fā)寫作興趣

          作為一名語文教師，在作文教學(xué)中總感到耗時(shí)多、費(fèi)力大，但到頭來還是收效甚微。究其原因，很多情況下學(xué)生在作文體裁、形式、結(jié)構(gòu)、命題、字?jǐn)?shù)的框框下，習(xí)作沒了靈氣，缺少“天生我才必有用”的自信，缺乏“不待揚(yáng)鞭自奮蹄”的激情。面對(duì)這樣的困境，在作文教學(xué)中，摒棄傳統(tǒng)的習(xí)作要求與僵化的作文教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造自由表達(dá)的氛圍，讓他們無拘無束地在作文的大草原上任意弛騁，抒肺腑之言，寫心中所想的內(nèi)容。所以，在作文教學(xué)中大膽創(chuàng)新，采取“同一題目，多種立意”的方法，為這一題目確定出多個(gè)主題，同時(shí)采用“同一題目，多種體裁”的方法，學(xué)生可以把《我的老師》寫成散文、詩歌、小小說。這樣，學(xué)生的習(xí)作立意自由，學(xué)生的思維空前活躍起來，一篇篇文質(zhì)兼美、感情真摯，個(gè)性張揚(yáng)的作品脫穎而出，不但激起了學(xué)生的寫作興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

          三、感受成功，增強(qiáng)創(chuàng)作信心

          善表現(xiàn)是小學(xué)生的天性，感受成功則是他們不竭的創(chuàng)作動(dòng)力。所以教師要千方百計(jì)地去喚醒和鼓舞學(xué)生的創(chuàng)作熱情，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使他們體驗(yàn)到成功的快樂，從而自覺不自覺地全身心暢游于寫作這片海洋里。

          在作文訓(xùn)練中，當(dāng)學(xué)生有了一定的習(xí)作基礎(chǔ)和創(chuàng)作熱情后，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生向《小學(xué)生閱讀報(bào)》、《小學(xué)生作文評(píng)點(diǎn)報(bào)》投稿，并積極參加上級(jí)主管部門舉行的各種征文活動(dòng)。讓學(xué)生的文章在報(bào)刊上發(fā)表，在各種征文活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。為了調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的創(chuàng)作熱情，班級(jí)還成立了幼芽文學(xué)社，從主編到編委由學(xué)生評(píng)選作文優(yōu)秀者擔(dān)任，定期以“手抄報(bào)”的形式展示學(xué)生作文的風(fēng)采。此外，還鼓勵(lì)學(xué)生出“作文集”。讓他們把自己的作文編集成冊(cè)，書的包裝完全出自學(xué)生之手，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。幾年來，每位“小作家”都很有成就感，寫作興趣空前高漲，作文水平越來越高。

　 　總之，提高學(xué)生寫作能力的方法很多，關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，作為語文教師，我們要千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作熱情，為提高學(xué)生習(xí)作能力當(dāng)好導(dǎo)師。