新疆巴楚縣第三中學   努爾古麗·艾海提

        班級是學校管理教育的基層單位，是學生健康成長和成才的搖籃。班級管理對每個學生都有很大的影響。不斷探索科學有效的班級管理方法，是班主任工作的重心和關鍵，也是教育教學質量提高的堅實基礎。我從事班主任工作好幾年，認為要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細致的工作，而且還要不斷學習別人的先進經驗。
一、創(chuàng)設平等和諧的師生關系
       首先，班主任要堅信“每個學生都有閃光的地方”，懷著“每個學生都是一座寶礦”的心態(tài)，才有可能靜下心來，正確認識自己所帶班級的每個學生，才有動力深入了解和研究學生，不斷調整班級的思路和策略。
　　其次，投入真情，關愛賞識學生。對班級管理投入真感情，班級就有了靈魂。我尋找時間和機會接近學生，了解他們在學習和生活中存在的問題，從而體貼關心他們，和他們進行思想交流，一點一滴地去感染他們。人是有感情的，時間長了，學生真正感受到我的真誠，慢慢就和我接近了，對我的信任感也逐步建立起來了，對我所開展的工作，會積極配合和支持。教師的愛一旦被孩子理解和接受，他們同樣對老師充滿愛，同學們之間的關系自然平等和諧，就會心甘情愿地接受老師的教育。只有在輕松自然的教學環(huán)境中學生才能思維活躍，敢想、敢說、敢問、敢于表現(xiàn)自己。教師應尊重、信任、熱愛每個學生，滿足學生的表現(xiàn)欲，恰當合理的運用語言、眼神、動作來激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，鼓勵學生大膽的創(chuàng)新。當學生犯錯誤或故意“搗蛋”時，我用眼神暗示、用和藹的語氣給予批評與指正；當學生的想法或表現(xiàn)不恰當或不完善時，我首先肯定他們的積極主動性，使學生產生積極的情緒，激發(fā)表現(xiàn)熱情。
二、樹立服務意識，培養(yǎng)學生良好的行為習慣
      著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)學生良好的行為習慣。”作為教師，是學生成長的引路人，不僅要給學生傳授知識，還要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣，為他們的健康成長打下扎實的基礎。一個班幾十個學生，性格特點不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人呢?如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢?我想，空頭說教是沒有用的，重要的是根據(jù)學生的年齡特征，通過生動活潑的教育形式，熱心地引導。我就根據(jù)他們的喜好，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，以配合課內教學，一本好書，會帶領學生遨游瑰麗多姿的知識海洋；一本好書，會引導學生探索古今中外的無數(shù)奧秘；一本好書，會幫助學生明辨是非、分清美丑。給學生讀書、給學生時間、給學生方法，讓學生與好書交上朋友。
      在班級工作中，班主任不僅要傳授知識，而且要培養(yǎng)和養(yǎng)成良好品質、習慣，班主任的工作繁瑣，責任重大，面對此重擔，我們班主任不會退縮，而且以積極的心態(tài)，樂觀的態(tài)度，扎實的作風，迎難而上，堅持不懈，認真抓好班級管理工作，充分發(fā)揚民主，讓全體學生參與管理，千方百計調動學生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們獨立自主的精神和自我管理的能力。逐步完成教師管理向學生管理的過渡，真正扮演好引路人和協(xié)調者的角色。
三、細心扶持學生步入人生之旅
      班主任除了要全面關心每一個學生外，還特別要對那些頑劣兒童更細心的扶持，要發(fā)現(xiàn)他們的長處，正面引導，使之克服缺點，不斷進步。對于頑皮學生，我盡量采取冷處理法，盡量少去撥動他們那根調皮的神經，更不采取磨的辦法。老師只能從正面把他們從頑皮引入到可愛的軌跡上來。頑皮的學生由于父母對他們嬌生慣養(yǎng)，到了學校還是惡習不改，上課不聽講，下課就打鬧，在他身上確實難找出優(yōu)點來。可是他們身上總會有閃光點，我只要能發(fā)現(xiàn)一丁點兒有點就及時表揚，并鼓勵他克服缺點，努力做個可愛的好學生。通過一段時間的耐心幫助和扶持，他們也會有進步的。
      班級就像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開了這個家庭，走向社會。一個良好的班集體對每個學生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。在班主任的教育中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們更多的關注，更好的投入。精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗到集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地，大膽參與到班級的管理之中，成為集體中不可缺少的部分。
四、積極攜手任課老師，齊心共抓班級管理
      任課老師對管好一個班級起著不容忽視的作用。我經常向任課教師了解學生在課堂上的表現(xiàn)，虛心聽取他們對班級的要求和管理建議，爭取讓每位任課教師都參與班級管理，形成教育合力，共同管理好班級。
　　通過以上方法管理班級，使班級整體得到了比較順利的發(fā)展。每一位學生都能把班集體的榮譽與自己的行為緊密結合，都想為集體爭光，在各種比賽中都取得了較好成績，同時學生各方面的能力也得到了較大的提升和發(fā)展。
      以上就是我在擔任雙語班的班主任工作中總結的一些心得。古語曰：“他山之石，可以攻玉。”作為班主任難免都會碰到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這就需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續(xù)著，努力著，把班主任工作做得更完美，用自己的愛和熱情去撞擊那一顆顆幼稚的心靈，充分發(fā)揮同學們的聰明才智，成為一名出色的班主任！