湖北省荊門市沙洋縣后港鎮(zhèn)西湖中學(xué)校長 張志云
在荊楚大地的教育版圖上，沙洋縣后港鎮(zhèn)西湖中學(xué)如一顆璀璨明珠，以“強師鑄魂、精管提質(zhì)”為發(fā)展雙翼，在鄉(xiāng)村振興與教育現(xiàn)代化的時代浪潮中奮楫爭先。西湖中學(xué)全體師生，以“功成不必在我，功成必定有我”的擔(dān)當(dāng)，書寫著新時代鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展的生動答卷。
一、師德鑄魂：以德立身育時代新人
“教育是神圣的事業(yè)，師德是教育的靈魂。”西湖中學(xué)將師德師風(fēng)建設(shè)作為教師隊伍建設(shè)的根本工程，構(gòu)建起“政治引領(lǐng)、法治護(hù)航、實踐養(yǎng)成”的立體化培育體系。學(xué)校黨支部創(chuàng)新“三學(xué)聯(lián)動”機制：每周教師例會設(shè)置專題學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，系統(tǒng)研讀黨的最新理論成果；每月開展“法治講堂”，邀請法律專家解讀教育法規(guī)；每學(xué)期組織“師德論壇”，通過案例研討、情景模擬等形式深化認(rèn)知。
我們要求教師做到“三個轉(zhuǎn)變”：從被動接受到主動學(xué)習(xí)，從機械執(zhí)行到創(chuàng)新實踐，從職業(yè)謀生到事業(yè)追求。校紀(jì)檢組負(fù)責(zé)人介紹道。學(xué)校建立師德師風(fēng)長效監(jiān)督機制，通過設(shè)立校長信箱、開展家長滿意度測評、組織學(xué)生評教等方式，構(gòu)建起全方位監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)。近兩年，全校教師主動拒絕有償家教、收受禮品等行為百余人次，涌現(xiàn)出“荊門市最美教師”王紅梅等一批師德楷模，他們用實際行動詮釋著“學(xué)高為師，身正為范”的深刻內(nèi)涵。
在師德文化的浸潤下，校園里涌現(xiàn)出許多溫暖故事：數(shù)學(xué)組教師自發(fā)組建“課后輔導(dǎo)團(tuán)”，為學(xué)困生義務(wù)補課；青年教師李娟堅持家訪六年，用腳步丈量教育初心；后勤人員張師傅主動承擔(dān)校園綠化養(yǎng)護(hù)，用雙手呵護(hù)成長環(huán)境。這些平凡崗位上的堅守，匯聚成西湖中學(xué)最動人的精神圖景。
二、特色育人：敏智文化潤心啟智
“敏而好學(xué)，志存高遠(yuǎn)”的校訓(xùn)精神，在西湖中學(xué)已轉(zhuǎn)化為可觸可感的育人實踐。學(xué)校構(gòu)建“三維一體”德育體系：以經(jīng)典誦讀夯實文化根基，以主題實踐強化價值引領(lǐng)，以心理輔導(dǎo)護(hù)航健康成長。政教處精心設(shè)計的“敏智文化節(jié)”，成為師生共同期待的精神盛宴。
每日清晨，校園里回蕩著《論語》《少年中國說》的朗朗書聲；每周書法課上，學(xué)生們在橫豎撇捺間感受漢字之美；每月舉辦的“紅歌里的黨史”合唱比賽，讓紅色基因代代相傳。特別打造的“敏智成長檔案”，記錄著每個學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的品德發(fā)展軌跡，成為他們青春歲月的珍貴印記。
“我們注重培養(yǎng)帶得走的能力。”政教主任展示著學(xué)生的實踐成果：八年級學(xué)生設(shè)計的“校園節(jié)能裝置”獲省級科技創(chuàng)新獎，九年級學(xué)生發(fā)起的“非遺進(jìn)社區(qū)”活動吸引千余人參與。學(xué)校開發(fā)的“敏智課程群”涵蓋人工智能、傳統(tǒng)工藝、生命教育等領(lǐng)域，為學(xué)生提供多元化成長路徑。
在西湖中學(xué)，教育不僅是知識的傳授，更是生命的對話。心理輔導(dǎo)室里，專職教師用專業(yè)與溫暖守護(hù)學(xué)生心靈；生涯規(guī)劃課上，導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生探索未來方向；社會實踐活動中，學(xué)生們走進(jìn)社區(qū)、田野，在真實情境中增長才干。這種全人教育理念，讓每個孩子都能找到屬于自己的成長坐標(biāo)。
三、精進(jìn)提能：三維訓(xùn)練鍛造卓越師資
面對新時代教育變革的挑戰(zhàn)，西湖中學(xué)啟動“教師能力躍升計劃”，構(gòu)建“基本功錘煉、教學(xué)力提升、科研力突破”的階梯式培養(yǎng)體系。學(xué)校投入專項資金建設(shè)智慧教研中心，組織教師參加AI教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)，打造“技術(shù)賦能”的新型課堂。
在基本功訓(xùn)練中，教師們掀起“三字一話”修煉熱潮：晨讀時分，辦公室里傳來普通話朗讀聲；課間休息，教師們互相切磋板書設(shè)計；周末時光，課件制作工作坊燈火通明。這種浸潤式訓(xùn)練，讓每位教師都練就扎實的教學(xué)基本功。
教學(xué)能力提升方面，學(xué)校推行“五階磨課法”：從個人初備到組內(nèi)研討，從課堂展示到專家點評，每個環(huán)節(jié)都精益求精。跨學(xué)科聯(lián)合教研成為新常態(tài)，語文教師與歷史教師共探“大思政課”教學(xué)模式，數(shù)學(xué)教師與物理教師開發(fā)“數(shù)理融合”課程。這種開放包容的教研生態(tài)，催生出許多創(chuàng)新教學(xué)成果。
科研能力建設(shè)成效顯著。學(xué)校建立“周小研、月大研、期成果”機制，鼓勵教師將教學(xué)實踐轉(zhuǎn)化為研究課題。老教師帶領(lǐng)青年教師開展“傳統(tǒng)板書與多媒體融合”研究，年輕骨干教師探索“項目式學(xué)習(xí)”實施策略。2024年，教師發(fā)表省級以上論文三十余篇，主持的《鄉(xiāng)村中學(xué)敏智文化育人路徑研究》獲湖北省教育科學(xué)規(guī)劃課題立項。
四、創(chuàng)新管理：精準(zhǔn)評價激活發(fā)展動能
學(xué)校構(gòu)建“四維聯(lián)動”管理體系：以制度建設(shè)規(guī)范辦學(xué)行為，以過程管理提升教學(xué)質(zhì)量，以質(zhì)量監(jiān)測優(yōu)化教學(xué)策略，以激勵機制激發(fā)內(nèi)生動力。修訂的《教育教學(xué)質(zhì)量評價方案》將師德表現(xiàn)、教學(xué)創(chuàng)新、科研成果、學(xué)生發(fā)展等納入綜合考評，設(shè)立“敏智先鋒獎”“教學(xué)創(chuàng)新獎”等特色獎項。
“我們注重評價的導(dǎo)向作用。”教務(wù)主任介紹道，新的評價體系打破“唯分?jǐn)?shù)論”，增加過程性評價權(quán)重，關(guān)注教師專業(yè)成長軌跡。通過“星級教師”評選、職稱評聘改革等措施，形成“比學(xué)趕超”的良好氛圍。同時，建立家長督學(xué)制度，定期開展“教學(xué)開放周”，讓家長參與學(xué)校管理，構(gòu)建家校共育新格局。
第三十七屆中國國際科學(xué)與和平周在京開幕
華師一附中物理競賽教練陳冬老師到湖北省武昌實驗中學(xué)作學(xué)術(shù)講
翰墨銘史 警鐘長鳴——紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利80周年將軍書畫展在唐陵村
公告！我院和編輯部搬遷宋莊