教育部18所特教學(xué)校成首批“醫(yī)教結(jié)合”實驗基地

近日，中國教育部首批特殊教育學(xué)校“醫(yī)教結(jié)合”實驗基地授牌儀式在上海華東師范大學(xué)學(xué)術(shù)交流中心舉行。來自上海、常州、廣州、哈爾濱的18 所特殊教育學(xué)校成為“醫(yī)教結(jié)合”實驗基地。 

　　上海華東師范大學(xué)校長俞立中表示，當(dāng)前，“醫(yī)教結(jié)合”是特殊兒童康復(fù)最主要、最有效的理念和方法。如何將“醫(yī)教結(jié)合”貫徹到特殊兒童康復(fù)中來，是擺在當(dāng)前教育界、醫(yī)學(xué)界和一線特殊教育工作者面前的共同課題。

　　據(jù)介紹，作為中國內(nèi)地首個該領(lǐng)域的省部級科研機(jī)構(gòu)，言語聽覺科學(xué)教育部重點實驗室自2009年1月成立以來，一直致力于將“醫(yī)教結(jié)合”理念滲透到科研和實踐中；致力于提高中國言語、聽覺、語言、認(rèn)知、情緒與行為等障礙兒童的康復(fù)水平，以推動特殊教育事業(yè)的發(fā)展。現(xiàn)今，該重點實驗室已在言語聽覺科學(xué)領(lǐng)域取得了諸多原創(chuàng)性研究成果，開發(fā)了大量評估與治療工具，特別是在言語測量技術(shù)及其臨床應(yīng)用研究領(lǐng)域保持著國際領(lǐng)先水平。

　　華東師范大學(xué)言語聽覺科學(xué)教育部重點實驗室主任黃昭鳴告訴記者，“醫(yī)教結(jié)合”是指醫(yī)學(xué)康復(fù)和教育康復(fù)相結(jié)合，是特殊教育的基本原則。他說，在殘障學(xué)生康復(fù)教育中貫徹“醫(yī)教結(jié)合”理念，可以充分發(fā)揮醫(yī)療與教育各自的優(yōu)勢，幫劣殘障學(xué)生融入社會。

　　據(jù)知，2010年教育部基礎(chǔ)教育二司發(fā)布了相關(guān)文件：擬在全國范圍內(nèi)選擇若干所特殊教育學(xué)校，作為首批實驗校，承擔(dān)“醫(yī)教結(jié)合”的實驗研究項目。實驗?zāi)康脑谟冢和ㄟ^項目實施，樹立“醫(yī)教結(jié)合”的理念，利用綜合康復(fù)的新理論與新技術(shù)進(jìn)行特殊教育與教學(xué)改革，實現(xiàn)殘障學(xué)生康復(fù)與教育的有機(jī)整合。為推勱我國特殊教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展提供可借鑒的經(jīng)驗。

　　有關(guān)人士表示，“醫(yī)教結(jié)合”實驗基地的正式成立，為在中國范圍內(nèi)推廣“醫(yī)教結(jié)合”的特殊教育模式，提高基層特殊教育學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)2015年殘疾人“人人享有康復(fù)服務(wù)”的目標(biāo)提供有力保障。