為啥讀?讀多少?怎么應用?教師讀書十問

　教師的專業(yè)成長離不開讀書，不讀書的教師只能當庸師。這是人所共知的道理，但如今教師的讀書狀況實在令人擔憂，無奈之余，只有捫心自問。

　　一問你為什么讀書？

　　教師你為什么讀書？讀書的目的有兩個，一個是物質的，一個是精神的。物質的目的是把讀書作為一種生存的需要，為了提升專業(yè)底蘊；精神的目的是把讀書當作一種精神享受，通過讀書來充實靈魂、陶冶情操。事實上許多教師讀書只是為了寫論文、評職稱或者為了準備明天的功課。只有到這個時候才去翻閱書刊，去尋求自己想要的理論，這時或許才會感悟到“書到用時方恨少”。這實在是生存需要的最低層次了，也是讀書的最低境界。

　　二問你讀了多少書？

　　我國國民讀書狀況不容樂觀，教師的讀書狀況也堪憂。有些教師自師范院校畢業(yè)后，就和教科書外的書籍永遠說再見了，有的連教科書、教學參考書都數(shù)年只讀同一本，甚至連版本已發(fā)生變化都不清楚。你問他讀了多少書，實在是為難他了，他絕不可能數(shù)家珍般地說出對自己影響深刻的書籍名字。面對如此境況，許多有識之士發(fā)出感慨：“教師不讀書，怎么能讓學生讀書？”但面對眾多不讀書的教師，這樣的感慨是蒼白無力的。

　　三問你都讀了些什么書？

　　作為教師，應該讀教育類書籍來提高自己的理論，應該讀古典類書籍來豐富自己的底蘊，應該讀人文類書籍來陶冶自己的情操，應該讀雜志類書刊來增長自己的見識。事實正相反，這樣的讀書者寥寥，能夠翻翻《讀者》、看看《家庭》，就已經算是有閱讀習慣了，案頭能夠放一兩本工具書就算是努力鉆研教學的了，無聊之余，找本自己喜愛的小說或傳記類書籍讀讀，就已經難能可貴了。

四問你會讀書嗎？

　　教師好像都會讀書，教師在課堂上指導學生讀書，能夠介紹很多種讀書方法，諸如泛讀、精讀、通讀、跳讀、速讀、略讀、選讀，等等。掌握了這些讀書方法是不是就會讀書了呢？有人說：“讀書不是追隨，而是要有自己的參與；讀書不是接受，而是要有自己的創(chuàng)建；讀書不是仰視，而是要有自己的發(fā)現(xiàn)；讀書不是揣測，而是要有自己的判斷；讀書不是遵從，而是要有自己的批判。”據(jù)此，老師您是不是還能夠理直氣壯地說自己會讀書呢？

　　五問你讀書做筆記了嗎？

　　讀書是需要做筆記的，記筆記的益處很多，記筆記的形式可以豐富多彩。但在實際讀書過程中，真正能夠認真記筆記的教師實在是少得可憐。本來讀書就不算多，再不去認真記筆記，不要說“一桶水”，就怕自己原有的“一盆水”要不了多久都會蒸發(fā)殆盡了。

　　六問你有毅力嗎？

　　讀書貴在堅持，要有毅力，三分鐘的熱度是不可取的。只有靠著毅力和堅持，才能養(yǎng)成自覺讀書的良好習慣，才會把讀書當作一種高尚的精神享受，才能從書中領略人生的無限風光。三天打魚兩天曬網(wǎng)是不可能收獲到讀書的成果的，老師，您說呢！

　　七問你會選擇嗎？

　　書籍就如浩瀚的大海，取之不盡。人的一生是有限的，想要遍讀好書是不可能的，讀書必須要選擇地讀，選擇對自己有用的書讀。不加選擇地讀書,很可能讀了一堆垃圾書。面對浩如煙海的書籍，老師您會選擇嗎？

八問你善反思嗎？

　　讀書必須學會反思、善于反思。讀書不會反思，那只是兩腳書櫥而已。讀書是對書中內容和自身思想觀念、行為意義的自覺的再認識活動。這就要求我們讀書時，帶著審視的眼光，從中借鑒對我們有益的東西。沙里淘金，老師您行嗎？

　　九問你能創(chuàng)新嗎？

　　創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，因循守舊，重復前人的經驗是無法創(chuàng)新的。讀書也要敢于創(chuàng)新，要不唯書本，要敢于對書中的觀點、論點提出質疑，敢于并能夠找出書中的錯誤和不足，或者從中升華出更有意義和價值的觀念、思想。老師您能嗎！

　　十問你會應用嗎？

讀書本身并不是目的，學以致用才是最終目的。這就要求讀書要緊密聯(lián)系社會實際，多參加社會實踐，將學到的知識運用到實踐中去。老師，您會學以致用嗎？（郭早陽）

（江蘇東海縣黃川中學郭早陽）