淺談如何提高學生語文學習興趣

河南省湯陰縣五陵鎮二街小學  王小玉

俗話說：“興趣是最好的老師”。作為教師，只要在教學中的各個環節，有計劃、有目的地對學生實施興趣的培養和激發，并激發起學生強烈的求知欲，就能獲得令人滿意的教學效果。對學生而言，認識興趣則是推動他們學習的一種最活躍，最有力的內部動因。興趣和認識、情感相聯系，認識越深刻，情感越熾烈，興趣也就越濃厚。我認為在低年級的語文課堂教學中，最主要的是培養學生對語文的學習興趣。

  一、課堂語言的趣味性，能促進學生主動學習

識字、寫字是低年級教學的重點。我在識字、寫字教學中恰當運用趣味性的語言，既活躍了課堂氣氛，融洽了師生關系，也促進了學生積極主動地學習，讓每位學生都喜歡學習漢字。筆順規則是低年級漢字、寫字教學的一大難點。教學中我抓住低年級學生直觀形象的思維特征，恰當發揮趣味語言，起到事半功倍的效果。如，我在教“回”字時，許多學生老是喜歡先封口后寫里面的部分。課上，我按照學生們錯誤的筆順把這些字寫在黑板上，并風趣地說：“你們也太不禮貌了，明明見我來了，還先把門關上，怎么叫我不生氣昵?”學生聽了，個個心領神會。通過語言描述及學生的想象，把識字與語言有機地聯系在一起，豐富了學生們的識字方法，有效地提高了學生們學習的興趣。

二、課堂情趣的趣味性，能激發學生學習興趣

低年級的課文短小精悍，在閱讀教學中，我著重培養學生的語感，讓學生把說話訓練和朗讀訓練緊密相連，激發學生的閱讀興趣。如，我在教學《小小的船》時，做了如下導入設計：(配樂描述并粘貼“夜空圖”；讓學生閉上眼睛根據描述做動作，展開想象)讓我們一起飛向藍天，坐到月亮上看，藍藍的夜空中，無數顆星星一閃一閃的，好像在向我們眨眼。彎彎的月亮多像一只小船，讓我們飛吧，飛吧!飛上藍天，坐到月亮上，看見(  )。學生爭先恐后地回答后，教師反復指導朗讀課文第二句。在如此富有童趣的情景中，學生倍感學習輕松愉快。這樣在朗讀時感受語言美，在說話時想象意境美，既扎實培養了學生的語感，又激發了學生的學習興趣。

三、課堂評價的靈活性，能樹立學生學習信心

教師的激勵對學生自信這一良好品質的形成有著重要的作用。低年級學生在學習語文的過程中，難免會遇到一些困難，他們不僅需要教師的指導，更需要得到教師的肯定、鼓勵和表揚。低年級學生天真可愛，非常愛戴“高帽子”，我們要讓學生保持積極主動的學習態度，保持輕松愉快的心情去學習，就要根據具體情況，給學生一些鼓勵，給學生一些積極向上的評價，讓他們對自己充滿信心。在我們教學的過程中，有時學生做得不是很好，但你如果夸他兩句，他就會更加努力，更有信心，以后就會更出色。

   總之，語文學習興趣的培養，方法還有很多。正所謂“授之以魚，不如授之以漁”。這樣的激趣性教學，學生學得輕松、愉快，不再把學習語文當作任務，而是一種樂趣、一種享受，能挖掘兒童潛在的能力，促進學生全面地、健康地發展，使學生真正享受到語言文字帶來的實實在在的快樂。

  單位  湯陰縣五陵鎮二街小學