山西省文水縣西街學校    吳國艷

     在小學作文教學過程中，教師總是把較多的精力用在指導學生怎樣寫上，然后布置一篇篇的練習，讓學生寫。學生經(jīng)常被動地去寫自己不熟悉的事物，很難在心理上形成寫作的興奮狀態(tài)，學生作文興趣受到了限制，更不用提寫作的主動性了。不知不覺中學生就會對作文產(chǎn)生一種畏懼心理。

     那么作為教師該從哪些方面去指導學生，培養(yǎng)他們寫作的積極主動性呢？下面談幾點認識與大家共勉：

一、引導學生學會觀察生活

小學生習作所需要的素材一般都是自己經(jīng)歷過的事物，但這些經(jīng)歷往往都是無意注意，留在學生腦海中的記憶淡薄，表象模糊不清。因此，我們應該注重培養(yǎng)學生的觀察能力，引導他們做生活的有心人。并有目的地讓學生進行參觀、游覽、調(diào)查、訪問等活動，讓學生們帶著目的去觀察、去實踐、去記錄，從而激發(fā)學生用真情實感進行寫作。

二、培養(yǎng)學生勤于動筆，善于積累的習慣

平時的積累，不斷豐富語言詞匯是寫好作文的基礎，葉圣陶老先生說過：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不竭。”寫作的源泉是生活，只要學會關注生活，觀察生活，感悟生活就會找到取之不盡用之不竭的素材，教師要引導學生勤于動筆，把生活中細節(jié)記錄下來，也可向?qū)W生介紹一些兒童讀物、詩歌、成語故事、寓言從中摘錄好詞佳句，記錄名言諺語，熟背成誦，長期堅持把所學到詞句和經(jīng)歷過的事情寫下來，養(yǎng)成善于積累知識的良好習慣，久而久之學生的寫作能力就會得到很大的提高。

三、指導學生推敲語言、文字，在修改中提高寫作水平

     俗話說“好文章是改出來的”。 這個改，有別人改也有自己改，但最重要的是自改，所以我們要適當指導學生學會自改。選擇全班有代表性的文章，集體討論，集體修改，體會文章的優(yōu)劣得失，使其明白為什么要改，為什么要這樣改的道理；互批互改。適當采用這種方法，使學生取長補短，相互交流促進。學生的表達能力在這樣的訓練中，會得到逐步提高，真情實感也可在這樣的訓練中得到充分的表達。

四、激勵評價，讓學生品嘗成功之樂

    小學生年齡雖小，但自尊心、上進心、榮譽感很強。教師要適當?shù)乜隙ㄋ麄兊某晒χ�處，特別是在作文評語中對他們的進步予以激勵，可以極大地激活他們的寫作興趣。比如：“你把人物的心理活動寫得逼真形象，合情合理，說明你會觀察，愛揣摩，老師非常欣賞。句子比以前通順了，老師真為你高興，如果字再寫得工整些，老師就更喜歡了。”學生看到這樣的評價，一定會興奮不已，這樣的評價，對學生是一種激勵，他們會把老師的話牢牢記在心里，同時也真正品嘗到了成功的快樂，從而將大大促進學生表達真情實感的寫作興趣。

總之，在小學教學中，教師要充分扮演好“導演”這個角色，要采用靈活多樣的方法引導學生深入、準確地觀察認識生活，激發(fā)學生展開想象和構思，鼓勵求新，提倡形式多樣，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，放飛想象的翅膀，表現(xiàn)真實的自我，豐富他們的感受，培養(yǎng)良好的寫作習慣；善于發(fā)現(xiàn)學生寫作中的閃光點，鼓勵他們的點滴進步，讓他們的真情實感得到充分表達，從而真正品嘗到成功的喜悅，感受到寫作的樂趣。