務(wù)川自治縣第一小學(xué)  張敏

備課是教師上課前所做的準(zhǔn)備工作，通過(guò)備課，掌握教學(xué)內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)編者意圖，確定目的要求，選擇教學(xué)方法。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。備課盡管不能“洞察秋毫”，但沒(méi)有精細(xì)、周全、巧妙的預(yù)設(shè)，課堂生成的質(zhì)量能有保證嗎？看看那些特級(jí)”精彩”的課堂，有哪一節(jié)課不是精心預(yù)設(shè)的，有哪一節(jié)的語(yǔ)言不注重前后斟酌，左右推敲的呢？因此，教學(xué)前的預(yù)設(shè)不可少，備課環(huán)節(jié)不可無(wú)。要使40分鐘高效而不拖課，關(guān)鍵要教師認(rèn)真?zhèn)浜谜n。那么備一篇課文的常規(guī)步驟是什么呢？  

一鉆研。備課如同打井，只有深鉆，才能得水。備一篇課文時(shí)，首先是熟讀精思。放聲朗讀課文，一絲不茍，做到正確、流利、有感情，努力把平面的讀成立體，由現(xiàn)象讀到本質(zhì)，由膚淺讀到深刻，由狹隘讀向廣闊，讀到“其意皆出吾心”“其言皆出吾口”。其次，理解含義。劃出生字新詞及含義深刻的句子，通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等方法理解字詞句在課文中的意思。再次找準(zhǔn)語(yǔ)文的“田”。作為語(yǔ)文老師不能忘記語(yǔ)文課姓“語(yǔ)”，本體任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)水平。由此，我們備課時(shí)要找準(zhǔn)自己的“田”，正確領(lǐng)會(huì)作者遣詞造句，謀篇布局的意圖，細(xì)心琢磨、體會(huì)作者推敲錘煉文字的匠心，尋找、抓住能引導(dǎo)學(xué)生思維的感悟點(diǎn)。

二、參考。備課不僅僅參考一本《教學(xué)參考書(shū)》，還要廣泛地參考大量的資料，大至原著、背景、典故等出處，小至一詞一句，都要胸中有數(shù)，明明白白。這樣才能從廣度、深度上把握文本。

三、聯(lián)系。要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，備課時(shí)就要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，充分研究學(xué)生的知識(shí)水平、能力狀況，對(duì)他們?cè)谇楦小�態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展上處于何種狀態(tài)，做到心中有數(shù)。同時(shí)還要聯(lián)系課標(biāo)精神，聯(lián)系課文前后內(nèi)容、地位等，這樣才能設(shè)計(jì)個(gè)性化的教案。

四、選擇。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、合理地選擇教與學(xué)的方式或方法。該學(xué)生鉆研、思考的，一定留給他們充裕的時(shí)間。該合作探究的，一定保證質(zhì)量，不走形式；該教師講授的，不要有顧慮。讓接受性學(xué)習(xí)和自主合作探究各展其長(zhǎng)，相輔相長(zhǎng)；讓多媒體手段與傳統(tǒng)手段巧妙結(jié)合，恰當(dāng)?shù)嘏c教學(xué)內(nèi)容整合。

五、設(shè)計(jì)。我們?cè)谏钊脬@研教材的基礎(chǔ)上，精心推敲每個(gè)教學(xué)步驟，對(duì)于要引領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)感悟、交流的詞語(yǔ)、句子、段落，該怎樣感悟及如何把感悟引向深刻，都應(yīng)做到心中有數(shù)。還要認(rèn)真設(shè)計(jì)每個(gè)步驟所需的教學(xué)時(shí)間，做到突出重點(diǎn)，環(huán)環(huán)相扣，步步緊隨。設(shè)計(jì)能做到“一針見(jiàn)血”的決不“繞圈子”，能一次到位的決不“炒冷飯”，能不提問(wèn)的盡量不提問(wèn)，這樣就能有效地保證教學(xué)環(huán)節(jié)的流暢、緊湊，這樣才能避免教學(xué)環(huán)節(jié)的松垮現(xiàn)象，才能降低教學(xué)時(shí)間的損耗。

六、寫(xiě)教案。寫(xiě)教案就是將備課的思路目標(biāo)化、清晰化、條理化，對(duì)整個(gè)教學(xué)有個(gè)整體的安排和較為合理的預(yù)設(shè)。課前有了教案，可以避免課堂教學(xué)具體實(shí)施過(guò)程中的隨意性和無(wú)序化。教案是簡(jiǎn)是繁，形式如何要結(jié)合個(gè)人實(shí)際了，沒(méi)有必要千人一面，不要拘泥于形式，筆者認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)要記，過(guò)程要記，關(guān)鍵詞語(yǔ)的處理及體會(huì)要記，教師要講的重要的話要記，要求學(xué)生寫(xiě)的片段、造的句子，要寫(xiě)一寫(xiě)，重要的參考資料也要寫(xiě)下來(lái)。  

總之精心作好教學(xué)過(guò)程的備課，做到胸有成竹，這樣即使遇到教學(xué)受挫、發(fā)生意外，也能敏銳地捕捉到生成的契機(jī)，冷靜地分析其教育的價(jià)值和意義，彈性控制教學(xué)環(huán)節(jié)，重組教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，在“動(dòng)”中出現(xiàn)新思想、新創(chuàng)意。