學(xué)校里的“四風(fēng)”建設(shè)，是指校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。校風(fēng)由教風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)組成。作為班主任應(yīng)重視抓好班風(fēng)建設(shè)。如何抓好班風(fēng)建設(shè)，就此問(wèn)題，筆者根據(jù)多年班主任工作實(shí)踐總結(jié)，談幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。
　　一、認(rèn)清班風(fēng)建設(shè)的重要性
　　班風(fēng)包括學(xué)風(fēng)，又可以稱(chēng)作班級(jí)風(fēng)氣。它是指在班級(jí)所有成員進(jìn)行比較長(zhǎng)期的交往中所產(chǎn)生的一種共同心理傾向，一種團(tuán)結(jié)上進(jìn)風(fēng)氣。班風(fēng)一旦形成，便成為一股奮進(jìn)向上的動(dòng)力，一種約束力。反之，良好的班風(fēng)未形成，會(huì)影響班里的每個(gè)成員。建設(shè)良好的班風(fēng)，是班級(jí)德育的重要目的，也是完成教育教學(xué)的重要手段。良好班風(fēng)是一種潛移默化的教育力量，它能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生維護(hù)集體主義精神的積極性，增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和集體責(zé)任感，并能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。建設(shè)良好班風(fēng)不是一朝一夕所能辦到的，而是需要班主任經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)的時(shí)間教育與培養(yǎng)，學(xué)生的主動(dòng)配合，才能逐漸形成。所以，班主任一定要重視良好班風(fēng)的建設(shè)。
　　二、確立目標(biāo)，達(dá)成共識(shí)
　　班主任做班級(jí)工作，一開(kāi)始就應(yīng)確立班級(jí)建設(shè)目標(biāo)：建設(shè)良好的班風(fēng)。確定目標(biāo)后，應(yīng)制訂適合新班級(jí)所有學(xué)生的班主任工作計(jì)劃。制訂計(jì)劃時(shí)，班主任應(yīng)顧及全體學(xué)生，應(yīng)全面了解學(xué)生，選拔好班、團(tuán)干部。在全面落實(shí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生行為規(guī)范四十條》的基礎(chǔ)上。根據(jù)本校學(xué)生實(shí)際，制訂好切實(shí)可行的班規(guī)房約，制訂好公共衛(wèi)生條約。然后由班、團(tuán)干部分工實(shí)施，發(fā)揮學(xué)生管理學(xué)生的作用。同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)正面教育，使全班同學(xué)上下同心，達(dá)成共識(shí)。
　　良好班風(fēng)一旦形成，就能影響著班里每一個(gè)成員的言行，它與班成員的成長(zhǎng)休戚相關(guān)。良好班風(fēng)的形成，并不是盲目自發(fā)地形成的。它既來(lái)自班主任的培養(yǎng)、教育、引導(dǎo)，又來(lái)自于學(xué)生自身的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)。因此，班主任必須加強(qiáng)正面教育、正面引導(dǎo)，確立管理目標(biāo)。目標(biāo)是行為的先導(dǎo)，有了明確的目標(biāo)，才會(huì)有效的行動(dòng)。建設(shè)良好班風(fēng)，要有嚴(yán)密組織，要充分發(fā)動(dòng)班里每一個(gè)學(xué)生，組織他們漫談、討論，讓全班同學(xué)高度重視，培養(yǎng)他們的自覺(jué)性，達(dá)到共同維護(hù)，共同提高。
　　三、嚴(yán)格要求，科學(xué)管理
　　建設(shè)良好班風(fēng)的前提，應(yīng)有組織、有計(jì)劃地逐一落實(shí)。在實(shí)施措施過(guò)程中，應(yīng)嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。班主任應(yīng)堅(jiān)持做到人性化管理。堅(jiān)持“愛(ài)”字當(dāng)頭，關(guān)愛(ài)學(xué)生。應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活、衛(wèi)生、愛(ài)護(hù)公共財(cái)物等方面訂出具體管理細(xì)節(jié)，做到嚴(yán)格要求、科學(xué)管理。做到認(rèn)真執(zhí)行、經(jīng)常檢查、督促，及時(shí)總結(jié)表彰。公平、公正進(jìn)行各項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)，使班里全體同學(xué)能高度重視，讓他們能積極參與各項(xiàng)活動(dòng)。
       同時(shí)結(jié)合班里實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生個(gè)性特征，組織“一幫一”或“一對(duì)一”的互幫活動(dòng)，盡量做到班風(fēng)建設(shè)，管理形成制度化，使學(xué)生能把精力和時(shí)間用在學(xué)習(xí)上，用在維護(hù)班集體，用在幫人利人的事情上。只有從嚴(yán)要求，科學(xué)管理，上下同心，良好的班風(fēng)才能逐漸形成，才能得到鞏固。
　　四、壓邪扶正，樹(shù)立榜樣
　　建設(shè)良好班風(fēng)，并不是一時(shí)一事就能完成的。毛主席曾說(shuō)過(guò)：只要有人群的地方，就有上、中、下之分。這正說(shuō)明一個(gè)五、六十人的班集體，綜合素質(zhì)并不是一樣的，學(xué)習(xí)成績(jī)、思想品德，遵紀(jì)守法的認(rèn)識(shí)，肯定有一定差異。特別在良好班風(fēng)未形成前，學(xué)生出現(xiàn)不良習(xí)氣在所難免，違紀(jì)的情況時(shí)有發(fā)生。班主任面對(duì)這種情況不能急躁，也不能姑息遷就，而應(yīng)追根溯源，找到癥結(jié)點(diǎn)，弄清來(lái)龍去脈。做到動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，采取適當(dāng)方式方法，主動(dòng)引導(dǎo)，及時(shí)糾正不良風(fēng)氣。對(duì)好的思想、好的行為，要給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，擴(kuò)大其作用；對(duì)錯(cuò)誤的行為及時(shí)糾正。要求班里的同學(xué)應(yīng)正視現(xiàn)實(shí)，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。
　　班主任在做學(xué)生思想工作的同時(shí)，應(yīng)做到正面的說(shuō)服教育和配合必要的行政措施，把班里的同學(xué)引向正確軌道；同時(shí)應(yīng)善于給予他們有效的教育、引導(dǎo)。對(duì)表現(xiàn)好的應(yīng)及時(shí)給予總結(jié)表彰和鼓勵(lì)，在同學(xué)們中樹(shù)立榜樣，使班里的正氣占上風(fēng)，使正確的言行由點(diǎn)到面，由少數(shù)到多數(shù)，擴(kuò)大到全班同學(xué)之中。因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的，榜樣在學(xué)生身邊看得見(jiàn)，摸得著，有很現(xiàn)實(shí)的感染力，容易被大家所接受，也能成為全班同學(xué)學(xué)習(xí)和模仿。除此之外，還要盡可能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的英模事跡，廣泛宣傳。推動(dòng)良好班風(fēng)的形成。班主任能把班里榜樣內(nèi)化為學(xué)生的思想，就會(huì)將學(xué)習(xí)榜樣付諸行動(dòng)，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。
　　五、身體力行，熏陶感染
　　建設(shè)良好班風(fēng)，與班主任的思想品質(zhì)、道德風(fēng)貌、意志情感以及領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)有很大的關(guān)系。班主任的一言一行往往會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地影響到學(xué)生，影響到班風(fēng)的形成。一般來(lái)說(shuō)，班風(fēng)建設(shè)，學(xué)生對(duì)自己的班主任寄予很大希望。班主任在實(shí)施對(duì)班級(jí)監(jiān)督和領(lǐng)導(dǎo)時(shí)，不能凌駕于班集體之上，屏棄師道尊嚴(yán)的意識(shí)，應(yīng)當(dāng)在自己所領(lǐng)導(dǎo)的班里，通過(guò)與集體成員共同努力、積極參與為完成自己的擔(dān)負(fù)責(zé)任。另外，還應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到自己是構(gòu)成班級(jí)人際關(guān)系的動(dòng)力的一部分，是建設(shè)良好班風(fēng)的重要因素。班主任的敏感性、自信心、責(zé)任感、業(yè)務(wù)、情緒及每一個(gè)個(gè)言行都直接影響著班級(jí)的風(fēng)氣和氣氛。因此，班主任要事事、處處、時(shí)時(shí)都要嚴(yán)格要求自己，做到以身作則，言傳身教，為人師表，以自己模范行為給學(xué)有所成生樹(shù)立榜樣，隨時(shí)留意做好信息反饋，調(diào)控自己的工作情緒。這對(duì)建設(shè)良好班風(fēng)都是十分重析。可以這樣說(shuō)，有什么的班主任，就會(huì)有什么樣的班級(jí)，就會(huì)形成什么樣的班風(fēng)。
　　六、要認(rèn)真做好“三訪”工作
　　學(xué)生除了在校學(xué)習(xí)生活外，在家的時(shí)間也不少。因此，班主任應(yīng)主動(dòng)爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，做好“信訪”、“電話(huà)訪問(wèn)”、“家訪”工作，主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，多在家長(zhǎng)面前肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，比較客觀反映學(xué)生的不足，千萬(wàn)不能家訪當(dāng)成向家長(zhǎng)告狀的平臺(tái)，使學(xué)生、家長(zhǎng)都明白家訪的意義，只有這樣，對(duì)建設(shè)良好班風(fēng)才有好處。
　　總之，構(gòu)建良好班風(fēng)，班主任的過(guò)細(xì)思想工作、巧妙的工作方法以及工作責(zé)任心、責(zé)任感都很重要。良好的班風(fēng)形成了，學(xué)風(fēng)自然能形成，教育、教學(xué)的任務(wù)就能順利完成。
　　      （作者單位：廣東省五華縣華強(qiáng)學(xué)校）