創(chuàng)新是一個國家發(fā)展的重要因素，只有具有創(chuàng)造力的民族才能領(lǐng)跑時代。我們的教學(xué)改革就是緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力這一中心，物理學(xué)是以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，具有實踐性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，中學(xué)物理以其學(xué)科的特點，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。新課程要求教師樹立新的人才觀、教育觀、質(zhì)量觀，建立為培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維能力人才的信念，向?qū)W生傳授知識，培養(yǎng)基本技能的同時，高度重視和開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。新課改以來，我們山區(qū)的物理教學(xué)基本上經(jīng)歷了下面三種變化：從直接告訴學(xué)生要知道什么到學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了什么；從要怎樣做轉(zhuǎn)變成為什么這樣做；從“填鴨式”教學(xué)升級為引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。下面是實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的具體做法：
       一、更新觀念、正確認(rèn)識、評價學(xué)生
       每個人都有創(chuàng)造能力，只是在創(chuàng)造層次和水平上不同而已。樹立這種觀念，就是要求我們教師正確看待每一個學(xué)生，正確認(rèn)識、評價學(xué)生，尊重學(xué)生，重視學(xué)生的個性發(fā)展，幫助學(xué)生自我實現(xiàn)。“生活中并不缺少美，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)。”學(xué)生在學(xué)習(xí)活動過程中，無論是觀察、實驗、操作，還是記憶、理解、思維，時時都有創(chuàng)造的火花閃現(xiàn)，無論是在校內(nèi)，還是校外，處處都有創(chuàng)造的行為表現(xiàn)，需要我們教師去發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)、培養(yǎng)。教育教學(xué)實踐研究表明，具有創(chuàng)造學(xué)習(xí)潛能的初中學(xué)生有以下一些個性特征及良好行為表現(xiàn)：好奇心強，好動手；興趣廣泛，對各種學(xué)習(xí)和活動都感興趣；較頑皮、淘氣；所作所為有時逾越常規(guī)，其行為常被認(rèn)為“不可思議”；處事待人不固執(zhí)，較幽默；敢于發(fā)言提問，勇于質(zhì)疑發(fā)難，愛鉆“牛角尖”，常想把老師問住難倒；有自信心，但不固執(zhí)己見；樂觀、積極向上等。
       二、改進(jìn)教學(xué)方法、促進(jìn)個性發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力
       1、創(chuàng)新教學(xué)模式
       在初中物理教學(xué)中，存在的主要問題是一貫演繹的思維訓(xùn)練方式占主導(dǎo)地位，缺少新意，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大，更多的只是被動接受。有人說，學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去“發(fā)現(xiàn)”。只有讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中并成為真正的教學(xué)主體，才能使課堂教學(xué)成為一系列學(xué)生主體性活動的展開與整合的過程，在這個過程中既可以讓學(xué)生學(xué)到知識和技能，又可以讓學(xué)生體驗探究的樂趣，同時培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力。我們在教學(xué)中要善于設(shè)計一些讓學(xué)生“跳一跳能吃到果子”的問題，可以通過設(shè)計實驗情景，故事情景，習(xí)題情景，漫畫情景等激發(fā)學(xué)生思維。如在“壓強”教學(xué)時，可出示一張漫畫，題目是“三毛應(yīng)該怎么辦”，畫的是三毛陷入沼澤地里，正要下沉，情況萬分危急、周圍又無人幫助，請你為三毛出主意，設(shè)計這樣緊扣心弦的情景問題，把學(xué)生帶入物理情景中，利用學(xué)生善良的天性調(diào)動其思維的積極性，大家都主動地為三毛出主意，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生積極思維的目的，同時也促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生運用知識解決問題的能力。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)以學(xué)生為中心，形成合作性的學(xué)習(xí)小組，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們合作習(xí)慣。努力創(chuàng)設(shè)一個“師生互動，生生互動”的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造一種輕松、愉快的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作交流，充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段和技術(shù)。在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生提問質(zhì)疑，保護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲。有些時候?qū)W生提出的問題雖然是不可能的，但他能積極思考同樣應(yīng)得到肯定。
       三、改進(jìn)物理教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)
       新課程標(biāo)準(zhǔn)明確了對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力、實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)的要求及評價。1、教學(xué)目的明確分為知識、能力、情感三個方面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，從培養(yǎng)人，塑造人的角度，注重了學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高；2、拓寬了知識面；3、加強了實驗要求，積極培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于實踐，加強學(xué)生對科學(xué)、技術(shù)和社會關(guān)系的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生對于科學(xué)技術(shù)的興趣和愛好；4、明確了今后考核不僅要把筆試成績作為評定學(xué)生學(xué)習(xí)水平的依據(jù)，還要建立初中物理實驗操作考核、考查的評價制度，實驗操作成績按適當(dāng)比例計入總分。平時在閱讀與討論、觀察與實驗中提出有意義的問題和解決問題的能力，參與實踐活動的情況，以及學(xué)生在興趣與動機、自信與意志、態(tài)度與習(xí)慣等方面的表現(xiàn)，作為評定學(xué)生學(xué)習(xí)水平的依據(jù)。
       四、挖掘教材中的創(chuàng)造教育內(nèi)容
       物理教學(xué)中，要努力挖掘教材的創(chuàng)造教育內(nèi)容，給學(xué)生介紹科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造，探究規(guī)律、定律的研究和發(fā)現(xiàn)，應(yīng)注重前人創(chuàng)造性思維、思想方法和研究方法對學(xué)生的啟迪。讓學(xué)生經(jīng)常思考他們是怎么想到的，為什么會這樣想，他們解決問題方法是什么，如果是我，會怎么想，會怎么做。我們不僅要看到科學(xué)家成功的結(jié)果，還要更多地應(yīng)了解他們探究的過程，成功的歷程。在初中物理教材中，創(chuàng)造性教育的內(nèi)容、題材不少。如阿基米德原理的發(fā)現(xiàn)，是“頓悟”，是細(xì)心觀察，是豐富聯(lián)想，是知識的積累而獲得；當(dāng)奧斯特發(fā)現(xiàn)電流的磁場后，法拉第又經(jīng)過十年的不懈努力終于發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，是堅持不懈地探索，是聯(lián)想和逆向思維的結(jié)果；直流電動機的換向器，結(jié)構(gòu)雖然簡單，但設(shè)計巧妙；用于動能和勢能互相轉(zhuǎn)化實驗的滾擺，稍加改進(jìn)，就有了風(fēng)行一時的溜溜球；利用大氣壓作用，做成一種皮碗掛鉤；愛迪生研究白熾燈等等都是物理教材中對學(xué)生進(jìn)行多角度激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的理想內(nèi)容。
       五、引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展和獨立思考相結(jié)合
       創(chuàng)造的成就＝知識技能+智力+非智力因素，公式中的三個要素在創(chuàng)造中的作用雖然不同，卻是缺一不可的。人們對非智力因素在教學(xué)中的作用和影響注重不夠。因此，在物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，除了重視知識技能的學(xué)習(xí)和掌握，智力因素的開發(fā)外，還必須加強非智力因素的培養(yǎng)和訓(xùn)練。如興趣、好奇心、克服困難的意志、解決問題后的滿足感、競爭意識、合作態(tài)度及責(zé)任心，充分調(diào)動和發(fā)揮情感因素和態(tài)度的作用。獨立思考是創(chuàng)造性人才的突出特點，在物理教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，并遵循兩條原則，一是大膽假設(shè)，小心求證；二是標(biāo)新立異，自圓其說。這兩條思維原則是發(fā)散思維和集中思維的辯證統(tǒng)一和高度協(xié)調(diào)。這是創(chuàng)新得以產(chǎn)生的根本。只要學(xué)生提出問題，不論答案正確與否，首先應(yīng)充分肯定學(xué)生，能夠提出問題，能夠獨立思考，盡可能從中發(fā)現(xiàn)合理的因素，并及時引導(dǎo)。因為提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。在教學(xué)中，教師設(shè)計題目時。題樣的設(shè)計應(yīng)該有一定的難度，以起到激發(fā)學(xué)生興趣，刺激智力發(fā)展的作用，當(dāng)學(xué)生通過自己的努力，通過自己獨立思考自行解決問題時，學(xué)生就能夠享受到成功的歡樂和喜悅，品嘗到自己勞動的果實。如：教“影響蒸發(fā)快慢的因素”時，教師提出，要想使?jié)竦囊路�盡快變干怎么辦，讓學(xué)生結(jié)合平時生活經(jīng)驗想出自己的辦法，辦法越多越好，于是學(xué)生會想出許多辦法，比如：用電熨斗燙、放在爐火旁邊烘、用電風(fēng)扇吹、盡量把衣服攤開等，引導(dǎo)學(xué)生面對許多辦法，思考：為什么這樣做，鼓勵他們還可以怎樣做，最后總結(jié)歸納出影響蒸發(fā)快慢的三個因素，這樣在引導(dǎo)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的同時，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維，也有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生獨立解決問題的能力。 物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，初中物理學(xué)習(xí)根本的方法是觀察和實驗。在物理教學(xué)中，要加強實驗教學(xué)，多做實驗，增加探索性和設(shè)計性實驗，鼓勵學(xué)生課外做一些小實驗。多觀察身邊的物理現(xiàn)象，加強實驗意識和操作訓(xùn)練。讓學(xué)生通過實驗，探究學(xué)習(xí)，自己建構(gòu)知識。教師在組織和指導(dǎo)實踐活動時，要避免規(guī)定具體的方法和步驟，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，善于觀察，通過觀察發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，新問題，觸動靈感。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。
       總之， 改進(jìn)物理教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力，是素質(zhì)教育的重要任務(wù)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，教師自己首先就要有強烈的時代精神，創(chuàng)新精神、責(zé)任感。只要廣大教師努力探索，積極實踐，堅持不懈，一定能培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新精神和實踐能力的較高素質(zhì)學(xué)生。
                                                                   （作者：廣東省五華縣平南中學(xué)）