當(dāng)前，在初中物理教學(xué)中存在著“重講解、輕實驗”，“重結(jié)論、輕過程”，“重知識、輕方法”的錯誤傾向。教學(xué)只重視知識與技能的灌輸，老師常常加班加點的講解，大容量的練習(xí)，教學(xué)效率卻很低下。隨著新課改的深入，老師的觀念發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，將優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、提高教學(xué)效率作為重點工作來落實。許多老師將發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)放在教學(xué)工作的重點位置上，并敢于探索，摸索出適合自己學(xué)生的新的方式來，從而促進(jìn)了新課改下初中物理有效教學(xué)。但是，許多教師還是存在教育思想不端正，行政手段讓教師陷入片面追求升學(xué)率的困惑中。
       課堂教學(xué)思路的清晰、科學(xué)與否，是影響課堂教學(xué)效率的主要因素。物理學(xué)是一門實驗科學(xué)，初中生由于受抽象思維的局限，開展實驗探索教學(xué)不僅能為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識，為思維加工提供大量的素材，而且為學(xué)生能力培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，依據(jù)啟發(fā)教學(xué)原則，充分體現(xiàn)知識的發(fā)生、形成和發(fā)展過程的課堂教學(xué)思路。
       一、教學(xué)內(nèi)容務(wù)必做到要少而精
        且教學(xué)方式要多樣化在物理課堂教學(xué)中，對物理概念物理規(guī)律和物理實驗等知識的教學(xué)永遠(yuǎn)是教學(xué)的重點和難點圍繞這一目標(biāo)，教師可通過舉例作圖等手段加深對抽象概念原理的理解，通過分析概括抽象推理歸納等思維活動來得出物理規(guī)律，將復(fù)雜的問題簡單化教師的課堂語言要形象生動，但不能出現(xiàn)科學(xué)性邏輯性和嚴(yán)密性的失誤在習(xí)題講析中，要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題挖掘隱含條件到解題過程步驟完整，推理嚴(yán)密，以達(dá)到舉一反三，觸類旁通等效果，當(dāng)然這一切都需要時間和經(jīng)驗的積累，冰凍三尺非一日之寒理論和實際相結(jié)合，使學(xué)生學(xué)會觀察生活中的物理現(xiàn)象，盡量挖掘物理與生活的聯(lián)系，提高認(rèn)識問題分析問題和解決問題的能力在練習(xí)習(xí)題和講解習(xí)題時， 注重典型性習(xí)題的講解，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，從不同角度、不同側(cè)面去分析問題、利用一題多思、一題多變一題多、多題一解等方法對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，以達(dá)到事半功倍之效。
        二、妙用趣語，感受物理魅力
        課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，巧妙運用趣味語言，可以使教學(xué)取得事半功倍的效果。風(fēng)趣幽默的語言在課堂上猶如興奮劑與潤滑劑，提升教師魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如，動滑輪和定滑輪中，為什么定滑輪能將瘦子吊到二樓，那是他不動是評實力吃飯的，從而使嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)知識變得生動有趣。在諸多非智力因素中興趣是最現(xiàn)實最活躍的心理因素。愛因斯坦也說過興趣是最好的老師。可知學(xué)生濃厚的興趣所形成的非智力心理優(yōu)勢，能夠使智力發(fā)展達(dá)到更高水平。因此教師在教學(xué)中不能僅停留在完成知識教學(xué)的層次上，而應(yīng)積極探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的多種渠道，讓學(xué)生在持久興趣下釋放持久的學(xué)習(xí)動力。　
       三、關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗，優(yōu)化其物理認(rèn)知策略
       關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，從學(xué)生熟悉的素材進(jìn)行教學(xué)既能激活學(xué)生的思維，又能引起學(xué)生強烈的求知欲望，這也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種很好的方式，學(xué)生在生活中積累的經(jīng)驗知識，有的對新知識的學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，有的則對新知識的學(xué)習(xí)有妨礙作用例如，在學(xué)習(xí)平面鏡成像特點一節(jié)時，學(xué)生對像和物體等大這一特點提出質(zhì)疑，主要是由于平時錯誤的生活經(jīng)驗對學(xué)習(xí)起了妨礙作用由于平時使用的鏡子都比人小，所以就誤認(rèn)為平面鏡成的像比物體小，其實像的大小與平面鏡的大小無關(guān)；由于我們平時看到自己離平面鏡越遠(yuǎn)，所看到的自己的像就越小，所以就誤認(rèn)為物體離平面鏡越遠(yuǎn)，所成的像越小，其實離平面鏡越遠(yuǎn)看到的像越小，是因為視角變小的緣故要糾正學(xué)生的這些錯誤經(jīng)驗，就必須通過實驗來引導(dǎo)，把不利因素變?yōu)橛欣�因素，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
       四、堅持精講精練，確保學(xué)生學(xué)以致用
       現(xiàn)行的初中物理教材，更多的是遵照素質(zhì)教育的倡導(dǎo)，以學(xué)生作為教學(xué)的主體，從提高中學(xué)生的素質(zhì)出發(fā)，圖文并茂，并注重了知識和實用技能的結(jié)合，讓學(xué)生能夠自主參與實踐，并啟發(fā)學(xué)生的積極思維在日常教學(xué)中，教師要把初中物理知識的基本概念和基本原理準(zhǔn)確地傳遞給學(xué)生，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，抓住學(xué)習(xí)的重點，由易入難，由淺入深，調(diào)動學(xué)生一起突破學(xué)習(xí)上的重點和難點內(nèi)容精練是教師通過可以篩選的練習(xí)中體會知識，掌握知識，能夠熟練應(yīng)用物理技能，發(fā)現(xiàn)相關(guān)的物理問題并加以解決總之，重點難點需要由我們教師來進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，但更多的需要學(xué)生自己來理解學(xué)習(xí)，只有這樣才能確保學(xué)生學(xué)到真正的知識。
        五、適當(dāng)開展課外活動
        物理學(xué)科是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，學(xué)生能夠把課堂上學(xué)到的知識運用于實際，這才是物理學(xué)科的根本目的因此，教師在開展教學(xué)工作的時候，不要把學(xué)生禁閉在封閉的課堂中，要把學(xué)生帶出去，讓他們在外面的現(xiàn)實生活中去接受鍛煉，努力把學(xué)習(xí)到的知識運用于實踐，這樣不但有利于開拓學(xué)生的思維，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力教師不用擔(dān)心開展課外活動會影響正常的教學(xué)進(jìn)度，事實上，課外活動也是一種學(xué)習(xí)方式通過課外活動，教師能夠把課堂教學(xué)延伸到課外，通過課外活動可以有效地鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，提高物理教學(xué)工作的有效性。
       總之，要提高初中物理教學(xué)的有效性，建立初中物理有效教學(xué)策略，必須首先運用教師的教學(xué)觀念教師的效能教師的教學(xué)能力教師的教學(xué)機智激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機與興趣同時，還要關(guān)注教學(xué)中對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)學(xué)生知識技能的訓(xùn)練知識的重點和難點的突破等， 應(yīng)該針對具體問題進(jìn)行計策和謀略。
                                                           （作者：貴州省務(wù)川民族寄宿制中學(xué)）