會計專業(yè)教學存在著理論與實踐脫節(jié)、教學內容和教學方法陳舊等現(xiàn)狀。在當前形勢下，進行中職會計專業(yè)教學改革勢在必行。筆者認為中職會計專業(yè)教學方法必須改革，要走一條以理論教學為基礎、重點培養(yǎng)中職學生實踐能力的教學思路。
       一、當前我國中職會計專業(yè)教學現(xiàn)狀
       1、當前我國職業(yè)學校生源質量低下。眾所周知，在高考持續(xù)幾年擴招后，中職教育跌入低谷，生源嚴重不足，中職學校招生也就不考試了，只需年齡在14周歲以上就可入學，這就導致中職生源質量明顯下降。2.當前我國中職學校會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀。從中職會計類畢業(yè)生歷年的就業(yè)單位和就業(yè)崗位看，中職會計類畢業(yè)生首次就業(yè)去向主要為中小型企事業(yè)單位，會計業(yè)務量少，業(yè)務處理相對簡單。就業(yè)崗位主要為出納、材料會計、輔助會計等，這些崗位突出動手能力，但對財務會計報告等會計業(yè)務處理能力要求較低。3.教學觀念滯后，教學方法陳舊。對中職學校的會計專業(yè)學生來說，動手能力強是他們與財經(jīng)類高校學生競爭的主要優(yōu)勢，也是他們在社會上的立身之本。這無論在課程設置、教學課時安排，還是在教學內容、教學方式上都表現(xiàn)得很明顯。盡管職業(yè)中專學校會計教師已認識到會計是一門實踐性很強的課程，但還存在著對會計實踐性教學這樣那樣的片面性理解，致使目前的會計實踐教學存在較大的缺陷。4、教學環(huán)節(jié)重理論輕實踐，理論課和實習課課時比例失調。中職會計專業(yè)培養(yǎng)的是應用型人才，要求教學應著眼于學生具體會計崗位能力的培養(yǎng)，以社會需要和會計崗位必備的業(yè)務技能為基礎，實行項目實訓，突出實訓的實踐性、實用性。
       二、中專學校會計專業(yè)教學的對策
       1、更新教學理念，理論與實踐并重。理論可用來指導實踐，同時又可以為學生今后考會計職稱，更好地發(fā)展奠定基礎。但中職學校會計專業(yè)的培養(yǎng)目標是為社會提供能從事基礎會計工作的操作型、應用型人才，所以，在教學時我們既要重視理論知識的教學，同時也要重視實踐教學，學以致用，并能強化理論知識的學習。根據(jù)中職會計專業(yè)就業(yè)多的崗位如出納、材料會計、輔助會計等，可專門設置相關的崗位實訓操作，讓學生在實訓的操作中更好地掌握各崗位的要領，便于以后能迅速適應并勝任各崗位。2、激發(fā)學生的學習興趣，引導學生自主學習。俗話說“興趣是最好的老師”，要想學生學好會計專業(yè)課程，必須先要讓學生對它感興趣。面對中職學校質量低下的初中畢業(yè)生，他們沒有什么生產(chǎn)生活和社會經(jīng)驗，對于較多的會計專業(yè)理論肯定會感到晦澀難解，因此，對會計知識的學習不會有多大興趣，他們處于被動學習狀態(tài)。
       綜上所述，中職學校會計專業(yè)教學改革勢在必行。然而，教學改革是項系統(tǒng)工程，必須從整體出發(fā)，著眼于學生具體會計崗位能力的培養(yǎng)，以社會需要和會計崗位必備的業(yè)務技能為基礎，突出會計專業(yè)的實踐性、實用性，運用多樣化的教學方法充分調動學生的學習積極性，發(fā)掘學生的潛能，把中職會計學生培養(yǎng)成具有“雙證”的優(yōu)秀會計中職生。
                                                              （作者單位：河南省安陽縣職業(yè)中專）