創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新的關鍵在人才，人才靠教育。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，離不開創(chuàng)新教育，同時也是新課程標準實施的目的。
       物理是一門以實驗為基礎的自然學科，它與社會生活聯(lián)系緊密，以物質的結構、物質之間的相互作用和其運動變化規(guī)律為研究對象，具有科學性、實用性、趣味性等特點。怎樣創(chuàng)建適應當今教育形式的物理實驗課教育模式呢？我認為可以從下面幾個方面入手。
      一、自制儀器模型增強演示效果，激發(fā)學生學習物理興趣
      在中學物理教學中，演示實驗是使學生對教學內容獲得直觀感性認識的重要手段，是建立概念和規(guī)律，理解和掌握物理知識不可缺少的環(huán)節(jié)，一個成功的演示實驗，不僅有利于激發(fā)學生學習物理的興趣，也有利于加深對書本知識的理解。因此，演示實驗有其它教學手段不能替代的作用，為增加演示效果，增大實驗的可見度，我在實際教學中進行了一些嘗試，且取得了較好的效果。例如用鉛筆和小刀做壓強實驗，用可樂瓶做液體壓強與深度關系的實驗，用汽水瓶做大氣壓實驗,用乒乓球做物體的浮沉實驗，用水和玻璃做光的色彩散實驗等，這些器材學生熟悉，更有利于使學生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密。而且通過這些課本上沒有出現(xiàn)的器材啟發(fā)學生的創(chuàng)新能力。
        二、鼓勵學生自主探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
       教材上的探究實驗是對一些重要定律和原理讓學生進行探究并得出結論。在實際教學中，鼓勵學生自己動腦、動手、動口，在探究過程中充分發(fā)揮學生的主體和中心地位。通過對未知結論的探索，激發(fā)學生的思維狀態(tài)，認識這些物理實驗反映的物理本質。例如，在探究“浮力的大小等于什么”的實驗中，讓學生思考：放入水中的乒乓球漂浮在水面上，受到的重力怎樣變化？浮力怎樣變化？浸沒在水中的體積怎樣變化？讓學生對“浮力的大小與什么有關”作出猜想和假設，進一步設計實驗進行探究、分析論證并嘗試改進實驗方案。
      三、實施小實驗、小制作教學手段
      在日常教學實踐中，重視初中實驗教學，既有利于鞏固知識，提高能力，還容易引起學生的興趣，這對全面提高物理教學質量具有重要的意義。物理學科的特點決定了學生學習物理的難度，導致了一些學生對學習物理產(chǎn)生畏學、厭學情緒，若能在改進課堂教學的前提下，把握住小實驗教學的機會，通過學習體會制作和實踐的樂趣，就可激發(fā)興趣，認識到物理知識在實踐中的應用，從而增強他們學好物理的信心。通過對小實驗的教學還可教育學生樹立獻身科學的精神，實施理想教育和愛國主義教育。
       四、拓展實驗教學的思路，擴大實驗探究的范圍
       物理就是以實驗為基礎的學科，是將實驗探究貫穿于物理學習的全過程。我們的實驗教學可以在課上，也可以在課下，可以使用實驗室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們日常生活中的現(xiàn)有物品，經(jīng)常用學生身邊的物品做實驗。學生在實驗探究活動中，通過經(jīng)歷與科學探究相似過程，學習物理知識與技能，體驗科學探究的樂趣，學習科學家的科學探究方法，領悟科學的思想和精神。
        實驗是物理課程改革的重要環(huán)節(jié)，是落實物理課程目標，全面提高學生科學素養(yǎng)的重要途徑，也是物理課程改革的重要條件和重要課程資源。任何時候都應該十分重視實驗的創(chuàng)新。實踐證明，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維關鍵在于教師。要讓學生具有創(chuàng)造精神，教師首先要實施創(chuàng)造性教育，依靠具有創(chuàng)新的教師通過創(chuàng)造性的教育一定能培養(yǎng)出創(chuàng)造性的學生，而教師對實驗創(chuàng)新又是落實這一目標的一個關鍵。
       五、建立實驗教學評價中的意識創(chuàng)新
       實驗做完了，結果出來了，我們的實驗是不是就結束了？沒有！教師對教學目標的完成情況進行評估，為制訂下一個目標做準備，這是一個學科目標的結束。如果說學生已經(jīng)掌握了知識的重點、難點，形成了相應的技能技巧，那么教師應該對學生學習過程進行總結，學生掌握了什么，超越了什么？誰做得最好？由教師和學生總結這個經(jīng)驗，從而形成再創(chuàng)新能力，這個環(huán)節(jié)是必不可少的。
       在具有創(chuàng)新意識的教育教學過程中，改進評價方法是實驗教學的重點。我認為新的評價觀點應該重視學生在實驗中解決問題的能力，在實際操作時努力避免死板、缺乏創(chuàng)造力的觀點，這也是我在今后的教學中努力的方向之一。
       總之，創(chuàng)新教育能使學生學會學習，開發(fā)智力提高素質，增加了鍛煉的機會，增強了適應社會發(fā)展的能力。而其在物理實驗教學中的具體實施，也會給我們培養(yǎng)大量的適應現(xiàn)代化社會需要的人才提供一個可行的方式方法。
                                                                           （作者單位：新疆巴楚縣第二中學）