興趣是創(chuàng)造的先導。體育《課程標準》明確指出：“在體育教學中，重視學生的運動興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證。”我在體育教學實踐中，努力創(chuàng)設(shè)情境，利用愉悅的氣氛來感染學生，激發(fā)學生的運動興趣，學生學習體育的興趣也濃厚，參與活動的積極性很高。本人結(jié)合教學談幾點體會。
        一、通過游戲，激發(fā)興趣
        游戲在體育課中起著很重要的作用，教師要通過游戲引發(fā)學生參與運動的興趣，用游戲銜接教學的每一個環(huán)節(jié)。如何在課堂中合理地利用游戲，使游戲為教學服務(wù)，使學生在輕松愉快的游戲中實現(xiàn)教學目標，這是我們體育教師應(yīng)該認真研究的問題。如：在教一年級學生持輕物擲遠的教學中，讓學生每人折一個紙飛機，先讓每個學生拿著紙飛機在操場上飛，在飛的過程中看一看誰的飛得遠？這樣在幾次試飛中就有一些孩子領(lǐng)悟出了動作要領(lǐng)，這時再選出幾名學生進行表演，其他同學邊看邊思考為什么他們的飛得遠，同學們會發(fā)現(xiàn)他們的手臂舉得很高，飛機飛出去有一定的高度，所以才飛得更遠，使學生懂得手臂舉得越高，持輕物投遠的效果越好。可見，把游戲引入課堂，寓教學內(nèi)容于游戲中，可使學生在輕松愉快的自學活動中掌握運動技能。
        二、調(diào)動參與，激發(fā)興趣
        學生的運動能力有高有低，他們的愛好和興趣也不一樣，教師如果能給學生營造合作學習的氛圍，努力創(chuàng)設(shè)愉快的學習環(huán)境，讓學生積極參與，那么課堂氣氛肯定和諧。
        三、設(shè)疑問難，激發(fā)興趣
        在教學中，教師要善于提出問題，要根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，引發(fā)學生對體育課學習的興趣。我在教學跳躍的各種方法時，先講解單腳雙腳跳的動作要領(lǐng)，而后設(shè)疑：誰還能想出不同的動作來？這時學生的興趣被激活了，他們躍躍欲試，作出蹲跳、蛙跳、雙腳交叉跳等不同的跳躍動作，學生積極活動，在輕松愉快的氣氛中學到了新的運動技能，同時更好地鍛煉了身體。
        四、巧設(shè)練習，激發(fā)興趣
        練習是學生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。課堂練習設(shè)計得好，不僅鍛煉身體，發(fā)展學生思維，促進智能轉(zhuǎn)化，而且可以增添學生對體育課的興趣。教學中，我在設(shè)計練習方法時，根據(jù)個體差異與不同需要，力求做到分層練習，形式多樣，講求實效。
練習內(nèi)容要有層次性，循序漸進，既要面向全體，又要兼顧個別，以滿足不同層次學生的要求。例如教學“前滾翻”時，在多數(shù)學生基本掌握動作方法后，我做了連續(xù)前滾翻這樣難度較大的動作，有效地啟發(fā)了運動水平高的學生，增添了他們的學習興趣。
         五、體驗成功，發(fā)展興趣
         沒有什么東西比成功更能激勵、鼓舞人的興趣。在課堂教學中要面向全體學生，使他們各方面能力都得到發(fā)展，達到共同學習的目標。但由于學生的先天稟賦和身體素質(zhì)的不同，其學習基礎(chǔ)、性格、志趣、愛好等方面都存在差異，因而，在面向全體的同時，還要注意因人而異，在活動中可采取分層施教的方法，使學生都在原有基礎(chǔ)上得以提高，讓層次不同的每一個學生都能嘗到成功的愉悅。
        教學中要及時發(fā)現(xiàn)并肯定學生的成功，特別是讓學習有困難的學生掌握基本要領(lǐng)，注意多幫助他們獲得成功體驗。當學生在練習中“卡殼”時，如果教師不予幫助，他們就會失去上好體育課的自信心，對體育產(chǎn)生畏懼感，厭煩感，失去學習體育的興趣。如果教師能循循善誘，扶上一把，使他們?nèi)〉命c滴的成功，并給予充分的肯定和表揚，他們就能獲得成功后的滿足，從而逐步增強學習體育的興趣。
         總之，體育教學必須從終身教育的高度出發(fā)，注意培養(yǎng)學生的體育愛好和興趣，這是一個長期的、循序漸進的過程，不能急于求成
                                                             （作者單位：山東省高密市昌安中學）