初中歷史學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試，是全面、準(zhǔn)確地反映初中學(xué)生在歷史課程學(xué)習(xí)方面所達(dá)到水平的重要環(huán)節(jié)。縱觀各地市中考?xì)v史試題，材料解析占到了整張?jiān)嚲淼?0%-60%的比例，可謂得材料解析題得中考?xì)v史高分。下面我將結(jié)合2013年山東省濟(jì)寧市中考?xì)v史試題，對材料解析題加以分析、綜合、歸類，給予我們2014年的中考備戰(zhàn)一定的建議與指導(dǎo)。
一、材料解析命題方向和特點(diǎn)透析
根據(jù)中考?xì)v史命題的思路和要求，材料解析題在命題方向上著重考查的內(nèi)容有：
1、學(xué)生對歷史發(fā)展有重大影響的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象的初步分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知能力。
【例1】（2013年濟(jì)寧市中考?xì)v史非選擇題第2題）
歷史上，所有的大國都試圖建立符合自己利益的世界秩序，國家之間的分分合合，不同利益集團(tuán)的較量，左右著歷史發(fā)展的進(jìn)程，影響著世界格局的演進(jìn)。請將下面的“兩次世界大戰(zhàn)簡表”補(bǔ)充完整。（4分）

       【分析】本題主要考察學(xué)生的識圖分析和綜合歸納能力。切入點(diǎn)是兩次世界大戰(zhàn)這種對世界歷史格局產(chǎn)生重要影響的事件，經(jīng)過初步分析學(xué)生不難找出①③兩個小題是有關(guān)第一次世界大戰(zhàn)的，經(jīng)過歸納概括得知：交戰(zhàn)雙方為同盟國和協(xié)約國，結(jié)果以協(xié)約國的勝利而結(jié)束；第②④兩個小題考察的是第二次世界大戰(zhàn)中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)——斯大林格勒戰(zhàn)役和二戰(zhàn)后的格局——冷戰(zhàn)格局（雅爾塔體系或兩極對峙格局）
       2、學(xué)生對歷史發(fā)展的基本線索的分析、判斷、應(yīng)用能力。
       【例2】（2013年濟(jì)寧市中考?xì)v史非選擇題第1題）
       以下是某同學(xué)所作的有關(guān)“革命與改革”專題學(xué)習(xí)小結(jié)中的兩個片段，其中有3處知識性錯誤，請找出并改正過來。（3分）
       英國資產(chǎn)階級革命的領(lǐng)導(dǎo)階級除了資產(chǎn)階級外，還有新貴族。革命中，英國議會通過了《人權(quán)宣言》，對國王的權(quán)力進(jìn)行了明確的限制，這表明英國最終確立了總統(tǒng)制的資產(chǎn)階級政治制度。十月革命后，列寧一直在探索俄國的富強(qiáng)之路。隨著國內(nèi)戰(zhàn)爭的結(jié)束，1925年，蘇俄政府放棄“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”政策，開始實(shí)行新經(jīng)濟(jì)政策，這對小農(nóng)占優(yōu)勢的國家走社會主義道路具有深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。   
       ①錯誤： ___▲___      改正：____▲____           ② 錯誤： ___▲___    改正： ___▲___           ③ 錯誤： ____▲___     改正：____▲____        
       【分析】本題主要考察學(xué)生辨別歷史事件、歷史現(xiàn)象真?zhèn)危�總結(jié)歷史發(fā)展規(guī)律的能力。通過對材料的閱讀與判斷可以發(fā)現(xiàn)，此道試題著重考察的知識點(diǎn)為英國資產(chǎn)階級革命和蘇俄的新經(jīng)濟(jì)政策。通過分析得知錯誤在于英國議會通過的是《權(quán)利法案》而不是《人權(quán)宣言》，并最終確立了君主立憲制而不是總統(tǒng)制；蘇俄實(shí)行新經(jīng)濟(jì)政策的時間是1921年。
       3、學(xué)生識別和運(yùn)用與教學(xué)有關(guān)的歷史圖片、圖表、資料等加以分析歸納的能力，使試題圖文并茂。
       【例3】（2013年濟(jì)寧市中考?xì)v史非選擇題第6、7題）
今天的世界，是一個既充滿希望，又遍布危機(jī)的世界，大國的興衰消長，始終是世界舞臺上最受人矚目的大戲。美國雖然只有二百多年的歷史，卻演繹了大國崛起的罕見奇跡。請閱讀下列材料，按要求完成問題（本題7分）
       材料一

     
       材料二  南北戰(zhàn)爭后的30年對美國來說，是勇于創(chuàng)新的時代，也是開始騰飛的時代……美國率先進(jìn)入了第二次工業(yè)革命……到1894年，美國工業(yè)產(chǎn)值已躍居世界首位。
6、材料一中的三位人物，被公認(rèn)為美國歷史上最偉大的三位總統(tǒng)，他們?yōu)閲�家的�?dú)立、統(tǒng)一和發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。請分別答出與前兩位人物有關(guān)的重要?dú)v史事件及該事件所起的重要作用。（4分）
       7、請簡要概括材料一中第三位人物的兩項(xiàng)重大活動。（1分）
       【分析】本題主要考察的是學(xué)生的讀圖，并結(jié)合題干分析概括重大歷史事件的能力。結(jié)合題干美國歷史上公認(rèn)的最偉大的三位總統(tǒng)，學(xué)生不難想到是華盛頓、林肯和羅斯福，因?yàn)樵谖覀兊闹袑W(xué)教材中只重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了這三位。讓我們再一次回饋到圖片中加以確認(rèn)他們的身份，就不難找出第6題的答案：第一位：總統(tǒng)華盛頓，領(lǐng)導(dǎo)了美國獨(dú)立戰(zhàn)爭；獨(dú)立戰(zhàn)爭是一場民族解放戰(zhàn)爭，也是一次資產(chǎn)階級革命，推翻了英國的殖民統(tǒng)治，贏得了民族獨(dú)立，它標(biāo)志著美國的誕生，也推動了美國資本主義的發(fā)展。（2分）第二位：總統(tǒng)林肯，美國南北戰(zhàn)爭；通過南北戰(zhàn)爭，廢除了黑人奴隸制，促進(jìn)了美國資本主義迅速發(fā)展，維護(hù)了國家和民族的統(tǒng)一，為其后成為世界上最發(fā)達(dá)的資本主義強(qiáng)國奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（2分） 第7題：總統(tǒng)羅斯福，實(shí)行“新政”；領(lǐng)導(dǎo)世界反法西斯戰(zhàn)爭。（１分）
       4、與當(dāng)今熱點(diǎn)問題聯(lián)系緊密，開放性程度高。
      【例4】（2013年濟(jì)寧市中考?xì)v史非選擇題第8題）
       8、通過對這些人物和事件的學(xué)習(xí)分析，并結(jié)合材料二，你認(rèn)為美國崛起的有利條件有哪些？（1分）對當(dāng)今中國實(shí)現(xiàn)“中國夢”有何啟示？（1分）
       【分析】本題主要考察的是學(xué)生學(xué)以致用、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的綜合分析和知識遷移的能力。首先結(jié)合材料二美國在南北戰(zhàn)爭后世界經(jīng)濟(jì)中的地位，可以找出科技是美國崛起的巨大推動力；再結(jié)合上面兩問的答案得出國家的獨(dú)立是美國崛起的前提條件；國家統(tǒng)一是美國崛起和繁榮的保障。綜合歸納分析后，聯(lián)系中國發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，發(fā)散思維得出“中國夢”的啟示（一定要緊扣材料）：21世紀(jì)中國要實(shí)現(xiàn)崛起與強(qiáng)大，就要維護(hù)國家的獨(dú)立，加強(qiáng)國家的統(tǒng)一建設(shè)；積極發(fā)展和應(yīng)用新科技 ，改革創(chuàng)新，與時俱進(jìn)，貫徹“科教興國”戰(zhàn)略，變?nèi)丝诖髧鵀槿瞬艔?qiáng)國。
       5、側(cè)重人文性、探究性和實(shí)踐性。解析材料分別以專題性質(zhì)如“革命與改革”、 “兩次世界大戰(zhàn)”對比表、“中近代化的探索”、“大國崛起”、“偉人風(fēng)采”探求歷史真諦，揭示發(fā)展規(guī)律。
       二、2014材料解析題備考建議
       現(xiàn)在的中考不僅注重對歷史基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)的基本技能的考查，還注重對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的考查。試卷也越來越向人文性、探究性、實(shí)踐性和開放性發(fā)展，這樣勢必會減少純歷史知識的簡單識記，考核的重點(diǎn)放在對基本的歷史知識的轉(zhuǎn)換或解釋、推理能力、應(yīng)用能力、探究能力等考查上。因而，要在歷史中考材料解析題中考出好的成績，注意復(fù)習(xí)的策略是非常必要的。
       同學(xué)們在今后的復(fù)習(xí)備考中應(yīng)充滿心信、踏實(shí)學(xué)習(xí)，本著“宜淺不易深、易寬不易窄、易活不易死，梳理歷史線索、板塊總結(jié)、探求歷史發(fā)展規(guī)律”的原則進(jìn)行，應(yīng)做好如下幾點(diǎn)：
1、以課本為主，合理制作板塊，重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。在考試中，基礎(chǔ)知識部分是占主體的，掌握基礎(chǔ)知識是學(xué)生綜合運(yùn)用，靈活掌握知識的前提，是學(xué)生取得好成績的前提。注意歷史事件的縱向聯(lián)系，在平時的練習(xí)中勤于思考教材，把不同時期發(fā)生的相同或類似事件從不同角度進(jìn)行對比，制作相關(guān)的板塊。如在世界近代史中我們學(xué)習(xí)了兩次思想解放運(yùn)動-文藝復(fù)興和啟蒙運(yùn)動，就可以做一個關(guān)于《近代人類思想解放運(yùn)動》的板塊，內(nèi)容包含：時間、起源地、代表人物、指導(dǎo)思想、歷史意義。這樣既節(jié)省了復(fù)習(xí)時間，又提高了效率，加強(qiáng)了前后的聯(lián)系。
       2、要培養(yǎng)多角度思考問題的能力。針對試題的靈活性越來越強(qiáng)，在復(fù)習(xí)中從多角度思考問題，拓展思路，開闊視野，切不可把知識學(xué)死。如通過蘇俄解體、東歐劇變除知道它們自身原因外，還要充分發(fā)散你的思維，給別的國家尤其是聯(lián)系我們當(dāng)今的時代特征所給予的啟示。
       3、 適當(dāng)掌握答題技巧，事半功倍。在材料解析題中由于材料篇幅大，分值少，所以在答案的分值中或多或少的給予了一定暗示。如濟(jì)寧市中考非選擇題第3題1840至1901年，西方列強(qiáng)對中國發(fā)動了哪幾次大規(guī)模的侵華戰(zhàn)爭？（時間、名稱）（4分）根據(jù)分值我們不難猜測出答案應(yīng)該是中國近代史中的四次侵華戰(zhàn)爭，一次1分。
       4、在復(fù)習(xí)中學(xué)會構(gòu)建知識脈絡(luò)。材料解析題考查的是學(xué)生理解知識、整合知識的能力。因此，在復(fù)習(xí)中，要善于活化教材知識，從不同角度整合教材知識。例如，對每課所講述歷史事件，可以從背景、原因、經(jīng)過、結(jié)果和影響等方面進(jìn)行整合；也可以從時政熱點(diǎn)出發(fā)，整合知識。如“中國夢”涉及到改革開放經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、民生問題， “科技的發(fā)展對社會進(jìn)步的影響”；“中國與世界進(jìn)入近代對比”等。要善于引導(dǎo)學(xué)生以時間為經(jīng)縱向聯(lián)系、以地點(diǎn)為緯橫向聯(lián)系，抓住主線，構(gòu)建立體的多面的知識網(wǎng)絡(luò)。
       5、加強(qiáng)單元復(fù)習(xí)和專題復(fù)習(xí)。在材料解析題中，不可能出現(xiàn)只涉及某個片段的歷史試題，一般都是同一類問題的古今中外的對比。因此在復(fù)習(xí)中我們要做好單元復(fù)習(xí)和專題復(fù)習(xí)。如根據(jù)每個單元的主題，整理出單元知識結(jié)構(gòu)；根據(jù)每階段歷史發(fā)展特點(diǎn)整理出若干專題，如中國受屈辱史、抗?fàn)幨贰⒖萍几锩鼘ｎ}等；根據(jù)時政熱點(diǎn)，整理出一些新的專題，比如三農(nóng)專題、改革史專題、思想解放專題等。在單元復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，梳理歷史發(fā)展線索，探尋出歷史發(fā)展的規(guī)律，然后以線帶點(diǎn)，回歸課本，鞏固基礎(chǔ)知識點(diǎn)。
       6、關(guān)注時政熱點(diǎn)，貫通古今。材料解析題是對閱讀、理解、分析能力的綜合考察，要求學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用。近幾年的試題更是呈現(xiàn)出材料解析題必然會出現(xiàn)當(dāng)今社會的熱點(diǎn)。如去年的“中國夢”，今年的中日關(guān)系，達(dá)賴訪問美國所牽扯出的西藏問題，兩會所涉及到的民生熱點(diǎn)問題等都是考試的熱點(diǎn),要養(yǎng)成平時關(guān)注時事的習(xí)慣。
       冰凍三尺，非一日之寒。希望同學(xué)們緊抓歷史脈絡(luò)，緊扣教學(xué)大綱，活用答題技巧，在2014年的中考中一鳴驚人！
                                              （作者單位：山東曲阜市實(shí)驗(yàn)中學(xué)歷史教研組）