新疆巴楚縣第二中學(xué) 任玉芬

        情感教育，是指教師從學(xué)生的情感入手，在教學(xué)過程中有意識地以積極的情感去感染學(xué)生，激勵學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生的不同情況盡量在多個層面上滿足學(xué)生的情感需求，讓學(xué)生在快樂的情緒下積極主動地學(xué)習(xí)，達到完成教學(xué)目標(biāo)、增強教學(xué)效果的目的。筆者認為語文教學(xué)中的情感教育應(yīng)注意抓好以下幾方面的環(huán)節(jié)。

        一、利用優(yōu)秀的教材文本，來陶冶學(xué)生情操

        教材，特別是初中語文教材，不僅為學(xué)生提供了大量的認知信息，還從方方面面反映了不同作者對自然、人生、社會的領(lǐng)略和感悟，往往集風(fēng)景美、道德美、人情美于一體，隱含著豐富的情感信息，這些情感我們可以把它細分為三大類：第一類為審美情感，包括愉快、悲哀、熱情、憎恨、喜悅、神往等情感。第二類可以稱為道德情感，包含愛國主義情感、國際主義情感、正義感、責(zé)任感、同情感。第三類叫做理智情感，它包括求知欲、好奇感、興趣感等。著名的美籍華裔物理學(xué)家、諾貝爾獎獲得者丁肇中在《應(yīng)有格物致知的精神》文中，也認為應(yīng)該讓學(xué)生多實踐，多動手，從而培養(yǎng)一種創(chuàng)新的精神。這樣的文章，在我們初中的語文教材中可以說是舉不勝舉。

        因此，作為教師的我們要充分挖掘教材中的情感因素，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)中如沐春風(fēng)，身臨其境，與作品中的人物同喜樂、共傷悲，愛其所愛，憎其所憎，陶醉其中，乃至達到忘我的境界。

        二、憑借教師自身的情感，去引領(lǐng)學(xué)生情感

        心理學(xué)研究表明，情感具有極大的感染性，我國古代著名的教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。長期從事教學(xué)工作的人，大多都有這樣的體驗：學(xué)生會因喜歡、崇拜某一教師而對其所任課程產(chǎn)生濃厚興趣，并會努力將它學(xué)好。對此，在教學(xué)中我們就可以利用情感的這一特點，為教學(xué)開辟一條“以情育情”的通道，用教師的自身情感喚起學(xué)生的情感，成語“愛屋及烏”便生動而典型地概括了這一獨特的情感現(xiàn)象。我們相信，教師的滿腔熱情，勢必使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，直接對其產(chǎn)生深遠的教育意義。

        教師要充分發(fā)揚教學(xué)民主，相信學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。”新課標(biāo)也強調(diào)指出：要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。

        教師要時刻保持樂觀向上的精神。教育者的責(zé)任就是要以良好的精神狀態(tài)與健康的心理情緒去影響和調(diào)動學(xué)生積極的情感反映，如果教師的情感投入太少，不能打動學(xué)生的心，就很難引起他們思想上的共鳴。曾有這樣一位老師，由于對教師收入低微的不滿，時常上課就牢騷滿腹，怨聲不斷，動不動就談他的金錢觀，導(dǎo)致學(xué)生、家長意見很大，其后果可想而知。

        三、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，來呼喚學(xué)生情感

        初中語文教學(xué)面對的是已有一定情感體驗的十三、四歲學(xué)生，在具體實施教學(xué)的過程中，語文教師應(yīng)充分采用多種有效的手段來實施情感教學(xué)，應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境與氛圍來調(diào)動學(xué)生的激情。心理學(xué)認為：情感的培養(yǎng)需要一定的情境，作者描繪情境是為了反映社會生活，表達思想，抒發(fā)情感，增強藝術(shù)效果。而教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，正是為了使學(xué)生更好地進入情境，有助于把學(xué)生從枯燥無味的學(xué)習(xí)中解脫出來，變被動學(xué)習(xí)為主動探索，有助于學(xué)生形象思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。

        一堂成功的語文課，應(yīng)在教學(xué)的一開始就牢牢吸引住學(xué)生，這就需要運用導(dǎo)入藝術(shù)來抓學(xué)生的心，使他們的思維隨著老師的情感入境，激發(fā)起求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，調(diào)動起學(xué)生的積極性，使他們主動地參與到學(xué)習(xí)中。老師滿懷激情的導(dǎo)語很容易感染學(xué)生，激發(fā)他們的興奮點。我國偉大詩人屈原在《九章、哀野》中寫到“狐死必首丘”，也就是說狐貍死時必將頭朝向出生的山丘。獸尚且如此，人又怎能不承受思鄉(xiāng)之愁？多少海外赤子抱著葉落歸根的情感回到祖國，回到家鄉(xiāng)！是啊，樹高千尺也忘不了根，無論你走得多遠，但總?cè)顼L(fēng)箏一樣，有一根用眷眷愛心織成的線緊緊地握在母親手中，這樣學(xué)生帶著被激起的情緒和興趣走進課文。