讓語文教學(xué)充滿活力之——編演課本劇

2016-03-25 09:43 劉麗 2016年2月26日今日文教周刊3版

                                                               新疆喀什地區(qū)巴楚縣教師進(jìn)修學(xué)校    劉麗

      教育的目標(biāo)是要使受教育者通過學(xué)習(xí)，能適應(yīng)個(gè)人發(fā)展的需要，能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。語文教學(xué)中怎樣才能使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，健康發(fā)展并具有較強(qiáng)的讀、寫、聽、說能力？筆者認(rèn)為，應(yīng)強(qiáng)化語文教學(xué)的實(shí)踐性，把語文知識(shí)與活生生的生活實(shí)際結(jié)合起來，把語文技能與具體生活實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，自會(huì)興趣盎然，在實(shí)踐中真正提高能力。編演課本劇是其中一種方式，使學(xué)生成為導(dǎo)演，成為演員，老師則是一個(gè)期待著觀看精彩節(jié)目的熱心觀眾，整個(gè)課堂熱鬧而有序，學(xué)生編導(dǎo)劇情，在快樂中學(xué)習(xí)語文，在參與中體驗(yàn)成功，語文課堂因此令人耳目一新，充滿了活力。那么，教師究竟應(yīng)從哪幾個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生編演課本劇，從而真正打造出高效課堂呢？
       一、激發(fā)學(xué)生的表演興趣
       教師首先要激發(fā)學(xué)生的表演興趣，這是課本劇演出能否成功的關(guān)鍵。課本劇以其形式新，內(nèi)容新，表現(xiàn)新，思維新的特點(diǎn)贏得了學(xué)生的喜愛。因此，教師可以讓學(xué)生聯(lián)系自己在生活中看過的一些影視劇和一些小品，從而對戲劇表演有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生充分展示自己的表演才能。如我在教《鄒忌諷齊王納諫》一文時(shí)，就在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，布置了編演課本劇的任務(wù)，由每個(gè)小組組長擔(dān)任總策劃人，明確要求每個(gè)小組選擇其中的一個(gè)人物形象編演成課本劇，沉寂的文言文教學(xué)課堂頓時(shí)變得活躍起來。
      二、培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和合作能力
       學(xué)生在初次接觸課本劇時(shí)，會(huì)有許多問題亟待解決，當(dāng)學(xué)生遇到難題，小組討論無法解決時(shí)，教師要給予及時(shí)的關(guān)注和指導(dǎo)，一方面，教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用手中的工具書、學(xué)習(xí)資料，解疑釋惑。這對學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)，很有效果；另外，小組討論可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，有利于提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師要在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，充分相信學(xué)生，讓小組成員自己展開民主式的討論，對劇本的構(gòu)思、角色的分配，充分發(fā)表意見，讓學(xué)生充分挖掘自身的才能，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作能力。如《背影》的教學(xué)中，我讓學(xué)生展示父子車站送別的感人場面，任務(wù)確定后，每個(gè)小組馬上選出了一名導(dǎo)演，學(xué)生通過語言，動(dòng)作等細(xì)節(jié)把父子離別的感人場面展示得淋漓盡致，而且分工合作，肖像描寫的部分則由繪畫的同學(xué)畫出來，這樣，聲畫合一，使場面更為感人。
     三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力
     一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆萊特，每個(gè)學(xué)生在課文的閱讀理解中都有自己獨(dú)特的體會(huì)。編寫課本劇，給他們提供了大展身手的機(jī)會(huì)，學(xué)生的思維不再局限于課本，從而放飛了創(chuàng)造意識(shí)的翅膀。事實(shí)也證明，學(xué)生的創(chuàng)造潛能是驚人的，他們設(shè)計(jì)的許多情節(jié)，都大大豐富了課文的表現(xiàn)力。這時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，對一些好的設(shè)計(jì)，給予肯定和贊賞。《記承天寺夜游》的教學(xué)中，學(xué)生設(shè)計(jì)了穿越時(shí)空的效果，讓柳宗元、歐陽修、袁宏道等人一同賞月，讓他們在同一輪明月下感慨人生。
     四、避免出現(xiàn)與原文“背道而馳”的現(xiàn)象
     同學(xué)們在編寫課本劇時(shí)，為了追求表演的效果，往往加上許多和主題不相干的情節(jié)和對白，或是追求當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上一些流行的顛覆的、滑稽的、莫名其妙的形式表現(xiàn)，結(jié)果是越來越離譜。積極良好和諧愉快的課堂氣氛有利于學(xué)生開闊思路，想象豐富活躍，積極主動(dòng)。如在學(xué)生表演開始前，可以將講臺(tái)進(jìn)行一定的布置，用熱烈的掌聲給表演的學(xué)生以信心和鼓勵(lì)。也可以采用小組之間的競賽形式，還設(shè)置多種獎(jiǎng)項(xiàng)，讓同學(xué)們把掌聲送給每一個(gè)參與表演的同學(xué)。這無疑是對同學(xué)們辛苦勞動(dòng)的回報(bào)，讓他們每一個(gè)人都體驗(yàn)到一種成功的快樂，這種美好的體驗(yàn)，會(huì)對同學(xué)們今后積極參與語文教學(xué)，起到很好的激勵(lì)作用。
      五、編演的步驟及要求
　　指導(dǎo)學(xué)生完成課本劇的編演，要按一定規(guī)范操作，同時(shí)又要靈活掌握，注意肯定學(xué)生的創(chuàng)造性思維。編演程序?yàn)閷?dǎo)、選、讀、編、評(píng)六步，每一步相應(yīng)有具體要求。
　　導(dǎo)——學(xué)生對編演課本劇雖有興趣，但編演難度大，要求高，很多學(xué)生會(huì)產(chǎn)生畏難情緒。另外，對整個(gè)編演過程的難點(diǎn)應(yīng)讓學(xué)生有充分的思想準(zhǔn)備。要克服畏難情緒的做法，可先引導(dǎo)學(xué)生回憶所看到的優(yōu)秀小品，如平時(shí)電視臺(tái)曾播過的小品，簡單分析其成功之處，以激起學(xué)生對編演戲劇的興趣，更好地進(jìn)入編演活動(dòng)。
　　選——選較生動(dòng)的記敘性課文。選這一過程讓學(xué)生充分討論后決定選用，使學(xué)生充分參與，以調(diào)動(dòng)其積極性。所選課文要求矛盾沖突激烈，情節(jié)性較強(qiáng)，人物性格鮮明。選用的課文篇幅如太長，也可選取其中一個(gè)段落層次，因?yàn)槌踔袑W(xué)生語文實(shí)踐水平較為有限，目標(biāo)不能定得太高。
　　讀——要改編課文，就需要具備戲劇常識(shí)及對課文的深入理解，這時(shí)需引導(dǎo)學(xué)生讀。一是讀戲劇，明格式。初中語文課本的戲劇只有第五冊第七單元，及書后所附的一篇有關(guān)戲劇的文章，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀，使自己具備編演的知識(shí)基礎(chǔ)。其他年級(jí)側(cè)重于說（討論）戲劇、演戲劇。二是讀所要改編課文，要知背景、明主題、熟內(nèi)容。人物性格的內(nèi)涵與特定的歷史背景相聯(lián)系，是為表現(xiàn)作品的主題服務(wù)的，所以，對文中人物性格要清楚，更要清楚產(chǎn)生其性格的社會(huì)背景，清楚作者塑造此形象的用心。
　　編——應(yīng)讓學(xué)生明確：1、改編時(shí)可適當(dāng)增刪，無論是人物對話或是舞臺(tái)說明，都是為主題服務(wù)的。刪簡或增添，既要適合于劇情發(fā)展及人物性格的需要，又要適合舞臺(tái)演出。2、對課文里一些能突出人物性格的對話及有關(guān)動(dòng)作要在劇本里體現(xiàn)，注意突出其作用。
　　演——1、舞臺(tái)布置及道具應(yīng)從簡，不能人為造成演出的難度。如《變色龍》里的小狗可用課椅代替，赫留金的被咬傷的手指頭可用紅紙?zhí)自谑种干霞纯伞?、人物對話的表演是重點(diǎn)，應(yīng)掌握好語調(diào)、速度、節(jié)奏及停頓，最大程度地為突出人物性格、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展服務(wù)。3、分小組表演，使人人參與，人人得到實(shí)踐的機(jī)會(huì)；要安排匯演或競賽，選表演較出色的學(xué)生在全班面前交流表演，注意全體學(xué)生語文素質(zhì)的提高。
　　評(píng)——1、評(píng)編演。在匯演后，組織學(xué)生討論，評(píng)論編演的水平及得失，重點(diǎn)是指出創(chuàng)新和成功之處，同時(shí)提出今后努力的方向。2、評(píng)課文。編演后學(xué)生對原課文的理解已提高到另一層次，此時(shí)，可提出幾個(gè)高要求的問題讓學(xué)生討論，實(shí)現(xiàn)語文素質(zhì)水平的新的飛躍。

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