山西省翼城縣匯豐學(xué)校 續(xù)慧賢

     美術(shù)是一門對美學(xué)藝術(shù)的學(xué)習(xí)，它不僅包括畫畫，還包括手工制作。作為美學(xué)的一部分，美術(shù)對于培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)、審美等方面有很大作用的，而且美術(shù)還可以提高學(xué)生的動手能力。今天這節(jié)美術(shù)課就是一節(jié)設(shè)計與制作的課程。
     一、教學(xué)技法的訓(xùn)練
     美術(shù)課的教學(xué)對于教學(xué)技法有著很高的要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候要對描繪的對象有著正確的描述，之后才能夠開展創(chuàng)作。這里面包含很多的技能，比如：蠟筆水彩畫的造型、勾線、手工折紙、裁剪等相關(guān)的技法，開展的訓(xùn)練要符合課堂的規(guī)律，老師要把握好全局做到各個方面都有結(jié)合，要注意學(xué)生的實際情況，對于那些個人能力突出，還要做到真正的因材施教，在鼓勵表揚中運用具體的輔導(dǎo)方式，幫助學(xué)生解決技術(shù)上的相關(guān)困難。我們在教學(xué)《紙筒玩具》有的學(xué)生用紙制作憤怒的小人很生動，有的學(xué)生還會模仿，通過這個環(huán)節(jié)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動手能力超出了老師原來的設(shè)想，學(xué)生因為課堂活動的生動會讓整體的思維非常活躍。所以，課堂教學(xué)的時候為了讓學(xué)生理解的更加透徹，就需要時間讓學(xué)生來進行思考，對學(xué)生想象思維的積極性進行調(diào)動。
     二、拓展學(xué)生想象的空間
     匯豐學(xué)校校長說，“想象是創(chuàng)作的源泉”，很多發(fā)明都是從創(chuàng)造開始的。在美術(shù)教學(xué)的過程中，讓學(xué)生自己發(fā)揮想象來通過藝術(shù)的方式和手段來進行表達，讓學(xué)生在樂趣探索的過程中去尋求知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。老師可以運用實物演示教學(xué)法：老師在進行教學(xué)的時候要對實物進行展示，學(xué)生在這個時候就能夠明白任務(wù)，老師讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識進行創(chuàng)作。老師要靈活的運用語言，通過語言情景使知識更加形象和生動，學(xué)生在身臨其境的環(huán)境中不斷的大膽想象，這樣學(xué)生的思維在這個過程中會越來越寬，學(xué)生喜歡模仿，有時候?qū)W生就會運用面部表情模仿有趣動作，在形神兼?zhèn)涞膭幼鞅硌莸倪^程中過程去進行手工制作。
     三、抓緊三維目標(biāo)的任務(wù)
     美術(shù)課確立了“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個維度的課程和教學(xué)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，在理論和政策上實現(xiàn)了課程和教學(xué)目標(biāo)的整合，改變了課程游離于教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。這樣的課程和教學(xué)目標(biāo)背景要求基礎(chǔ)教育教師在具體教學(xué)實踐中重新確立優(yōu)質(zhì)教學(xué)目標(biāo)理念，以“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”的優(yōu)化和定位反思自己的教學(xué)。把學(xué)生在這三方面素質(zhì)的整體實現(xiàn)和達成作為衡量優(yōu)質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)。比如在某一課程實施過程中，教師要在課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下對教學(xué)目標(biāo)進行分類，并對教學(xué)目標(biāo)的個性化、層次性和突出學(xué)生主體性的行為作以動詞表征。整節(jié)課下來學(xué)生都積極進入狀態(tài)，動手教學(xué)的展開有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中了解到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法，針對自己的情況來進行相應(yīng)的改進，滿足學(xué)生的心理需求。
      通過美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)了其他方面的能力，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力都得到發(fā)展，學(xué)生在表達自己的觀點得到小伙伴的認(rèn)同時，能夠提升他們的學(xué)習(xí)自信心。