貴州省畢節(jié)市織金縣第二中學  林榮才 

     摘要：《經濟生活》是高中政治教材中的內容，其中的曲線圖試題信息量大、覆蓋面廣、題型多樣，同時具有文理學科的特性，考生們對其較難理解。本文主要對《經濟生活》曲線圖試題的解題技巧進行深入探索，從曲線圖中的箭頭、曲線平移、參數關系、自變量、因變量等問題展開敘述，希望對高考考生們有所幫助。
     關鍵詞：經濟生活；曲線圖試題；解題技巧
     前言：目前高中政治教材中《經濟生活》這一章內容與我國社會經濟生活的實際相聯系，其中的經濟學理論很多都是由西方經濟學引入。導致需求彈性、需求法則、供求法則、替代品與互補品、匯率與幣值的關系等理論[1]的教授需要同曲線圖相結合學生才能充分理解。同時為了響應新課標中《經濟生活》的改變，近幾年來，高考中政治類考試試題經常出現曲線類試題。但從高考反饋來看，這類題型的正確率不高，曲線圖試題成為了學生的軟肋。出現這類問題的原因主要有兩個，一是部分學生缺乏分析，歸納、判斷、綜合的能力；二是教材中只談及了曲線圖的理論，沒有相應的圖形解釋，造成學生難以理解。由此看來，考生如果能真正掌握曲線類試題的解題技巧，那么對于高考將會是如虎添翼。本文接下來對《經濟生活》曲線圖試題的解題技巧進行詳細的論述。
     一、正確理解曲線圖中的箭頭
    《經濟生活》曲線圖試題中有不少題型與箭頭有關，箭頭經常用來表示某些參數的變動。一般來說，箭頭在曲線圖中向左表明橫軸數據在減少，向右則與之相反，意味著數據具有增加的趨勢；同理，箭頭向上意味著縱坐標數據在不斷增加，向下則表明數據在不斷減少。
     二、正確認識曲線圖中的自變量和因變量
     自變量是指一開始變動的量；因變量是由自變量的改變而改變的量。如果在解題過程中不能正確認識自變量和因變量，那么試題的解決就無法再進行下去。
     一般來說，在供需曲線中，如果價格是縱坐標的自變量，那么橫坐標的需求量或者供求量為因變量。正確解讀供給曲線圖應該是供給量會隨著價格的變化而變化；需求量的正確解讀是需求量隨著價格的變化而變化。總而言之，在曲線圖中，自變量一般是橫軸的數據，因變量是縱坐標的數據，隨著自變量的變化，因變量的數值也會隨之發(fā)生變化。
     三、正確認識曲線平移
     觀察近幾年的高考試題和模擬高考試題來看，曲線平移在《經濟生活》曲線圖試題中一般出現在供需曲線中。供需曲線中的曲線平移是表示在縱坐標價格保持不變的前提下，橫軸的供給量或者需求量產生了變化。其中曲線向右平移意味著橫軸數據會增加，向左平移則會減少。例如2017年普通高等學校招生全國統一考試（文綜政治試題）單選題的第12題：
      甲與乙是互補商品，甲商品具有需求彈性。假定甲的價格下降，其他條件不變，則乙的需求變動圖標是？


      本題考查有關互補性的兩種商品，當一種商品價格變化對另一種商品需求的影響。本題中甲的價格下降，對甲商品的需求增加；甲乙是互補品，那么乙的需求也會增加，所以C符合題意。本題的迷惑項為A，考察在曲線上移動和曲線平移的區(qū)別。二者的區(qū)別是價格是否變化。題中有甲的價格下降，但這是表面現象，真實的條件是乙商品的價格并沒有變化，因為“其他條件不變”。這樣就能在曲線的平移中選擇，乙的需求量增多，答案只能是C。
      四、清楚各參數之間的關系
     《經濟生活》曲線圖中各參數之間的關系主要有四種關系，分別為無關、正相關關系、負相關關系、分段解讀。
無關就是指函數質的變化不會因自變量的變化而變化。如下圖中左邊的曲線圖，橫軸Q與曲線平行，則意味著縱坐標的數據P與Q沒有關系，而在右邊的曲線圖中，縱軸P同曲線平行，表面橫坐標的數據Q與縱軸的P沒有關系。




     正相關關系指的是函數值因自變量的增大而增大，因自變量的減小而減小。總的來說，就是函數值同自變量的關系是同增同減。例如在供給曲線中，供給量Q隨著價格P的變化而變化，價格增加供給量增加，價格減少供給量減少，兩者之間表現為正相關關系。
負相關關系指的是函數值因自變量的增大而減小，因自變量的的減小而增大。消費與儲蓄關系曲線、股票價格與利率關系曲線、需求曲線、幣值與匯率關系曲線、菲利普斯曲線[2]等都是《經濟生活》試題中常見的負相關關系。例如在需求曲線中，需求量Q隨著價格P的上升而下降，需求與價格之間存在負相關關系。
     分段解讀指的是在《經濟生活》 試題中出現的拋物線類題型。類似拋物線的曲線通常以其最高點或者最低點為中心，如果以最高點為中心則最高點左邊呈正相關關系，最高點右邊呈負相關關系。反之。以最低點為中心，最低點右邊呈正相關，最低點左邊呈負相關。微笑曲線、拉弗曲線、總產量曲線[3]等是其典型代表。如下圖的微笑曲線：




      從圖中可以看出“現在”曲線的最低點在“組裝”處，最低點的右邊“銷售”以及“售后服務”隨著“業(yè)務過程”的增加而增加，呈正相關關系；最低點的左邊“試用品開發(fā)等”和“零件生產”隨著“業(yè)務過程”的增加而減少。在分析這類曲線圖時，要注意采用分段解讀的方法。
      五、結語
      由于《經濟生活》 曲線圖中的試題是文理結合的形式，而文科生的數學能力相比于理科生來說弱了不少，這樣的題型往往讓文科生無從下手，更有甚者對這類題型產生了畏懼心理。因此教師在教學過程中要克服這些問題，突破教學難點。但是，我們也應該讓學生們相信，《經濟生活》 曲線圖試題在政治考試中的考查不會很難，因為其考查的重點在于基礎的經濟學理論知識，不會刻意為難文科生，數學學習不太好的學生完全不用擔心。只要完全理解曲線圖中的箭頭、曲線平移、參數關系、自變量、因變量等作用，那么在考試中就不會存在在問題。

參考文獻：
[1]張建軍. 解答《經濟生活》曲線圖試題的四大技巧[J]. 廣西教育, 2016(2):158-159. 

[2]任太成, 徐磊. 《經濟生活》數學曲線圖類選擇題集萃[J]. 中學政史地:高中文綜, 2014(7):124-134. 

[3]宋素珍. 高中《經濟生活》供求關系曲線圖題的一般解答策略——以2016年高考(新課標Ⅰ)文科綜合(政治部分)第14題為例說明[J]. 新教育時代:電子雜志, 2016(6):10-11.