甘肅省清水縣永清鎮(zhèn)中心小學(xué) 蔡應(yīng)懷 劉桂萍

      有效教學(xué)是廣大教師在課堂教學(xué)中積極追求的目標(biāo)。所謂“有效教學(xué)”是指凡是能夠有效地促進學(xué)生發(fā)展，有效地實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果的教學(xué)活動。
      一、精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境 　　　　
      學(xué)生探索學(xué)習(xí)的積極性、主動性往往來自充滿誘惑或新奇的問題情境。精心創(chuàng)設(shè)與生活緊密相關(guān)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境來感受數(shù)學(xué)，一方面可以使學(xué)生逐步養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的良好習(xí)慣，另一方面可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究潛能。貼近生活的問題情境，能讓學(xué)生感受到生活中實實在在的數(shù)學(xué)，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，對培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力也大有裨益。　
      二、建立平等和諧的師生關(guān)系 　　
      無論在生活中還是在教學(xué)中，教育者都應(yīng)該擺正自己的位置，尊重學(xué)生，愛護學(xué)生，允許學(xué)生闡述自己的觀點，發(fā)表自己的看法。反之，如果教師在教學(xué)中鼓勵學(xué)生進行發(fā)散思維，就能幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，進一步發(fā)展學(xué)生的思維能力。 　　
在課堂教學(xué)中，教師還要虛心聽取學(xué)生提出的意見和建議，這樣，師生之間就會彼此信任，學(xué)生就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。此外，還要允許學(xué)生說錯，在課堂上要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮其主動性，讓學(xué)生大膽思考，積極發(fā)言，就是說錯了也不要緊。解決了學(xué)生的后顧之憂，學(xué)生就會大膽想象，積極思考，敢于發(fā)表自己的觀點。 　　
      三、精心設(shè)計教學(xué)活動 　　
      新課標(biāo)提出數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，而數(shù)學(xué)活動應(yīng)是學(xué)生自己建構(gòu)知識的活動。因此，教師要精心設(shè)計數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生“在參與中體驗，在活動中發(fā)展”，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的有效課堂教學(xué)。
      在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)的教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的模式，在設(shè)計、安排和組織教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)有意識地體現(xiàn)探索的內(nèi)容與方法。學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗主要是借助動手操作，動手操作能促進學(xué)生在“做”數(shù)學(xué)的過程中對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻的體驗，從中感悟和理解新知識的形成和發(fā)展，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法，獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。 　　  　
      四、處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系 　　
      課堂教學(xué)是教與學(xué)的交往互動，是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的共同活動，是一個動態(tài)的復(fù)雜的發(fā)展過程，具有許多的不確定性。因此，教師在教學(xué)中既要有一定的組織性和計劃性，同時又要密切關(guān)注課堂中的“生成性”。 　　
      在教學(xué)中，預(yù)設(shè)要有彈性，因為教學(xué)本身是一個動態(tài)的建構(gòu)過程，具有許多不確定因素。因此，教師在備課過程中，應(yīng)充分考慮到課堂上可能出現(xiàn)的情況，從而使整個預(yù)設(shè)留有更大的包容度和自由度。課堂上一旦出現(xiàn)有效的生成，教師就應(yīng)該及時調(diào)整好自己的預(yù)設(shè)，給學(xué)生留足空間，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。 　　
       總之，教師只有應(yīng)用有效教學(xué)策略，實施有效教學(xué)，才能全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，促進學(xué)生的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生走向成功。