湖北省鐘祥市南湖小學  李慧敏
      數(shù)學思維通常被稱為數(shù)學思維能力，即從數(shù)學的角度思考和解決問題的能力。思維能力主要指觀察能力、實驗能力、比較能力、猜想能力、分析能力、綜合能力、抽象能力、概括能力、歸納能力、推理能力、類比能力、邏輯性能力、精確能力。能運用數(shù)學概念、思想和方法，區(qū)分數(shù)學關(guān)系，形成良好的思維品質(zhì)。下面談談如何培養(yǎng)數(shù)學思維能力的策略和方法。
      一、數(shù)形結(jié)合，強化學生思維的深度
      數(shù)形結(jié)合是數(shù)學學習中的一個重要思想，也是培養(yǎng)數(shù)學思維能力必要的思想。通過數(shù)形結(jié)合思想，學生可以將復雜的數(shù)學理論，通過圖形來解釋和幫助理解，為了幫助學生更好地理解數(shù)學知識，有效提升學習效率。傳統(tǒng)的數(shù)學理論教學，教師主要是采用語言來向?qū)W生解釋數(shù)學理論，它并沒有給學生留下深刻的印象，也不能幫助學生去理解，這樣的教學沒辦法保證學生的發(fā)展。通過數(shù)形結(jié)合，讓抽象的數(shù)學教學變得更加具體，給學生比較深刻的印象，從而加強學生對理論基礎的深刻理解，同時也能有效培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)造力，在小學數(shù)學教學中，數(shù)形結(jié)合教學法是值得嘗試的。
      二、促進學生的逆向思維
      在數(shù)學學習時，一些知識和理論，依靠順向思維，并不能很好地去理解，這個時候就需要學生去進行逆向的思考，從而幫助他們理解。通過反向思維，可以讓復雜的題目變得更簡單，讓復雜的理論變得更容易去理解，值得老師去嘗試。逆向思維是數(shù)學思維的能力，培養(yǎng)學生的逆向思維，即培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。老師在實際教學時，應該幫助學生進行多角度的思考，一道題這個方向不行，就可以換一個方向來進行思考，通過這樣不斷反復的練習，學生可以具備逆向思維，在思考數(shù)學問題時可以更加有想法，為了幫助學生更好地學習數(shù)學，促進學生的進步。在小學數(shù)學教學中要培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，促進學生的逆向思維也是很有必要的。
      三、培養(yǎng)發(fā)散思維
      發(fā)散思維是不依常規(guī)、尋求變異，從多方面尋求問題答案的思維方式。在教學中，首先，教育學生當一種方法，一個方面不能解決問題時，應主動讓思維向另一方法、方面跨越，從不同方向去思考，對已知信息進行多方向、多角度的聯(lián)想；其次，應該適當給予學生獨立思考問題，自己提高問題的條件與機會；最后，適當進行“一題多變”、“一題多解”、“一法多用”的教學活動。進行“一題多變”，可以通過題目的引申，變化，揭示問題間的邏輯關(guān)系。進行“一題多解”，可以多角度地考慮這個問題，找出各方法間的關(guān)系與優(yōu)劣。進行“一法多解”，能使學生理解各知識點之間的聯(lián)系，觸類旁通，使他們的思維上升一個新的高度，提高分析問題、解決問題的能力。
      總之：培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，可以幫助學生更好地學習數(shù)學，值得在小學數(shù)學教學中嘗試。

                           （編輯：紅研）

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