河南省安陽縣永和鎮(zhèn)第一初級中學 崔慧敏
      一、興趣為先
      閱讀前的導入環(huán)節(jié)是上好閱讀課的前提。在備課中應(yīng)在充分把握教材課題內(nèi)容結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，著力發(fā)現(xiàn)可以引起學生興趣的節(jié)點，充分了解學生的最近發(fā)展區(qū)，以此在課題上設(shè)疑激趣，導入課堂教學，調(diào)動學生的興趣和探求欲望。教師讀前準備做得充分，學生才能學得輕松愉快。例如：在教授新目標Goforit！教材八年級上冊第三單元SectionB3a時，我運用直觀教學手段導入。通過展示教師本人假期圖片激活與本節(jié)課的知識技能。讓學生進行頭腦風暴活動，列舉復習本單元前面所學的知識，為下一步的閱讀與寫作奠定詞匯基礎(chǔ)，做好鋪墊。
       二、問題開路
       問題設(shè)計得好不好，關(guān)系到學生的閱讀興趣能否被有效激發(fā)，能否準確檢測閱讀理解的整體水平。因此，閱讀課的成敗在很多程度上取決于這個環(huán)節(jié)。因此，教師備課時需要特別多花些時間，把文章讀深，讀透后再進行設(shè)計。所設(shè)計的問題應(yīng)該是由淺入深，引導學生逐步進入深度思維。如果是一篇比較長的閱讀課文，那么可以先設(shè)計一兩個能讓學生通過略讀就能整體把握課文的主旨意思的問題。讓大部分的學生都能跳一跳就能吃到果子，體驗到閱讀的成就感，由此獲得閱讀的快樂。然后對每個小段設(shè)計有針對性的問題，學生要通過細讀課文才進一步了解文章的深層含義和語篇中的語言知識，使學生充滿挑戰(zhàn)感。
       三、活動擴展
      有時我們可以根據(jù)文章內(nèi)容設(shè)計活動任務(wù)“以活動為載體”，體驗閱讀快樂。如設(shè)計的活動可以是根據(jù)課文的內(nèi)容可以進行復述，采訪，討論，故事接龍等。如九年級Unit3中sectionB3a的這一篇文章，我給學生設(shè)計的活動任務(wù)是一個groupwork的采訪，一個學生當記者，采訪本組同學對于校服的看法和理由。通過這個活動，既能培養(yǎng)學生從文章中獲取信息的能力，更重要的是又能激發(fā)學生的興趣，把文章的信息進行儲備、分析，從而又運用到實際生活中，為接下來的寫作打好了基礎(chǔ)。
      要有效提高學生的閱讀水平，當然平時注重培養(yǎng)學生的語言的積累是必不可少的。如平時應(yīng)盡量地讓學生背誦一些名言、諺語等。學生通過背誦，可以逐步積累詞、句、段、篇等方面的感性材料。還有平時也可以經(jīng)常要求學生對教材中的聽力材料進行改寫，把對話改編成篇章，或仿寫文章等。有效而生動的閱讀寫作教學能激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動學生學習的積極性，并能讓學生享受閱讀寫作帶來的快樂。因此，我認為，我們在平時的閱讀寫作教學中應(yīng)該注重以上原則，采用靈活多樣的方法，增強閱讀和寫作教學的有效性、有趣性。

                    （編輯：紅研）

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