創(chuàng)新的翅膀在飛翔

----談音樂(lè)教學(xué)中想象和聯(lián)想的作用

            河南省湯陰縣宜溝鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)  靳玉萍

當(dāng)今教育的主題是素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。在音樂(lè)教學(xué)中創(chuàng)新能力和創(chuàng)造意識(shí)又該如何培養(yǎng)呢？我認(rèn)為在音樂(lè)教學(xué)中充分發(fā)揮和放飛學(xué)生的想象和聯(lián)想，無(wú)疑是給學(xué)生插上創(chuàng)新的翅膀，讓他們?cè)谝魳?lè)的殿堂自由飛翔。

下面，我談?wù)勅绾卧谝魳?lè)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想和想象的作用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

一、歌曲教學(xué)中，聯(lián)想和想象是創(chuàng)新的基石

歌曲，是用聲音來(lái)表達(dá)思想感情的一門(mén)藝術(shù)，在歌曲教學(xué)中，我們不能只滿(mǎn)足于學(xué)生把歌曲學(xué)會(huì)，而要在學(xué)生理解音樂(lè)主題的基礎(chǔ)上讓他們充分發(fā)揮自己的想象，大膽發(fā)表與老師、與教材不同的見(jiàn)解，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。如《洪湖水浪打浪》為女生二重唱，如果安排兩名女生各唱一個(gè)聲部，效果不太好，我們可以啟發(fā)學(xué)生：可安排八個(gè)女生各唱一個(gè)聲部。

      二、音樂(lè)欣賞教學(xué)中，聯(lián)想和想象是創(chuàng)新的翅膀

   音樂(lè)欣賞是通過(guò)想象對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行再創(chuàng)造的一種活動(dòng)。這對(duì)發(fā)展學(xué)生的想象力、推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)具有重要的作用。例如：在欣賞作品《二泉映月》時(shí)，先向?qū)W生介紹阿炳的坎坷人生，阿炳有感而發(fā)寫(xiě)出了《二泉映月》這首動(dòng)人的樂(lè)曲。而這首曲子正是他痛恨舊社會(huì)憧憬美好未來(lái)的內(nèi)心表白。然后再讓學(xué)生欣賞樂(lè)曲，并讓他們針對(duì)樂(lè)曲，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，最后談出自己的感受，有學(xué)生說(shuō)：“我仿佛聽(tīng)到了他深深的嘆息聲”。有同學(xué)說(shuō)：“我仿佛聽(tīng)到了他那倔強(qiáng)的吶喊”。也有同學(xué)說(shuō)：“我仿佛看見(jiàn)了阿炳沿街賣(mài)藝的身影”。這時(shí)，同學(xué)們充分展開(kāi)了自己獨(dú)特的聯(lián)想，創(chuàng)新精神在潛移默化中展翅飛翔。

   三、舞蹈教學(xué)中，想象和聯(lián)想是創(chuàng)新的伊甸園

   好動(dòng)是青少年的天性。音樂(lè)舞蹈不分家，無(wú)論唱歌或欣賞，他的表達(dá)都不像課文的中心思想那么突出，更需要通過(guò)肢體語(yǔ)言形象的表達(dá)出來(lái)，不同的音樂(lè)可以放手讓學(xué)生根據(jù)自己的不同感受、體會(huì)、想象創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。例如，《保衛(wèi)黃河》這首歌曲，在學(xué)生理解樂(lè)曲主題的前提下讓他們根據(jù)自我的感受，用不同的形體動(dòng)作i來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，然后挑出一些具有代表性的來(lái)表演。有學(xué)生模仿駿馬奔騰的動(dòng)作，有同學(xué)則把自己變成了憤怒的波濤，更有學(xué)生把自己當(dāng)作了游擊健兒，端槍揮刀和日寇作戰(zhàn)。這時(shí)學(xué)生都通過(guò)形象的思維，創(chuàng)編了形態(tài)各異的動(dòng)作，想象和聯(lián)想使他們?cè)趧?chuàng)新的園地中摘下的也許是酸澀，但絕對(duì) 是異彩紛呈的果實(shí)

總之，現(xiàn)在實(shí)質(zhì)是競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，是創(chuàng)造個(gè)性的時(shí)代。音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)重視想象和聯(lián)想的作用，培養(yǎng)學(xué)生充分發(fā)揮想象和聯(lián)想的能力，讓創(chuàng)新的翅膀在音樂(lè)的殿堂自由飛翔。