文／畢于增

小學作文是學生練習寫作的開始，是為全面提高學生寫作水平打下堅實的基礎的重要階段。下面就如何搞好作文教學，提高作文的教學質量，談談自己的看法。

一、 抓好作文的“教”

(一) 作文教學要與各種活動結合。“文章是客觀事物的反映。”文章不是人們頭腦中固有的，只是外界客觀事物反映到我們頭腦中來，通過思維，再形成語言或文字表達出來。實踐證明，作文教學與各種活動結合起來，課堂信息量大，教材活，有豐富的寫作內容，學生感覺深，文章自然有處寫，寫得好，即練人有練文，通過實踐提高學生觀察問題、分析問題的能力。

(二) 作文教學要與講讀密切配合。學生的作文是學生的思想觀念，分析問題的能力，掌握知識情況等諸方面的體現，是對語言教學的全面檢測，這就要求我們把作文指導貫穿于語言教學的全過程，把講讀課和作文教學有機地結合起來。課文大都是學生寫作的范文，教師分析、講解好課文為學生提供寫作的范例，為什么這樣寫好，換個說法行不行？通過多方面、多層次細致地分析，增強學生對評文的理解。在講讀教學中，要有針對性地解決學生寫作中存在的語言運用、分段層次等問題。

二、 抓好作文教學的“學” 

好的文章是訓練修改的結晶。抓作文的基礎訓練是寫好作文的基礎。

 (一) 詞語搭配。這種練習主要是在低中年級做，它的作用在于使學生明白句子中詞語詞在意義上的聯系，進行詞語搭配時，必須讓學生懂得這樣搭配的道理，多次的訓練，有助于學生作文過程中對詞匯的選擇，語句的推敲，使作文更有深度。

(二)復述。復述時，要根據不同年級提出不同的要求。如復述故事，應要求學生抓住故事的主要人物和主要內容，也可指導學生編簡要的口述提綱，避免遺漏主要細節(jié)或張冠李戴，然后要求學生用自己的語言，有次序地復述出來。

三、 抓好作文的“評”

作文教學在小學中高年級主要是命題作文，下面就命題作文談談自己的看法。

（一）命題，評批作文要以命題為依據，結合寫前指導的要求，對學生的作文要具體修改和評定。通過批改，使學生發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點、錯誤，明確努力方向。

（二）批改，首先要看作文的思想是否健康，題材是否真實；在表現形式方面，中心意思是否集中，結構是否完整，段落層次是否清楚，敘事是否有條理，語言是否通順等。正確的給予肯定，錯誤的給予指正。

（三）講評是寫作指導的繼續(xù)，是把學生在實踐中存在的問題提高到寫作規(guī)律上進行分析評述。

搞好作文教學，方法固然重要，不斷積累經驗，從中總結出規(guī)律性的東西，才能不斷改進作文教學，提高學生的思維認識和寫作水平。

（作者：山東省萊蕪市雪野旅游區(qū)中心小學）