我從事小學(xué)語文教學(xué)工作已有十一年了，近幾年我一直研究“運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)”的課題。圍繞這一課題，我談一談自己的體會。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化語文閱讀教學(xué)。

布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣。計(jì)算機(jī)可提供豐富的圖像及聲音信息，這在創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相一致的、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。如我在教學(xué)《迷人的張家界》這篇課文時，通過多媒體把張家界迷人的風(fēng)光展示出來，視聽結(jié)合，聲情并茂，學(xué)生的積極性一下子就被調(diào)動了。

如：我教學(xué)《只有一個地球》一文第一段，要求學(xué)生在觀看多媒體畫面時思考兩個問題：“①地球是什么形狀？②地球的形狀有什么特點(diǎn)？”看完后，叫學(xué)生用自己的話說說對地球的感知印象，然后學(xué)生自學(xué)第一自然段，想想課文是怎樣寫地球的這些特點(diǎn)的？討論后，學(xué)生明白了作者把地球當(dāng)作一個晶瑩透亮的球體，這是寫地球的形體特點(diǎn)。“上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色紗衣”這是寫地球的顏色特點(diǎn)。“在群星璀燦的宇宙中，就像一葉扁舟”這是寫地球的小，小得像一葉“扁舟”。這一段的教學(xué)就是將地球在電腦里的直觀印象，通過閱讀教學(xué)轉(zhuǎn)化為語言形象的優(yōu)化過程。這些生動的動畫演示，加上富有感情的聲音配合，造成了學(xué)生視覺上、心理上的變化，有幫助學(xué)生理解課文上起了重大作用。學(xué)生對地球的形狀、特點(diǎn)有了清晰明確的認(rèn)識。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化習(xí)作教學(xué)

如：低年級習(xí)作指導(dǎo)《自由創(chuàng)編童話故事》，教學(xué)時，我先用電腦展示幾個小動物形象，再播放它們的一些生活片斷，讓學(xué)生通過它們的外形和生活習(xí)性去發(fā)現(xiàn)其象征意義。也可先出現(xiàn)故事的“主人公”，然后出示其它幾個相關(guān)圖象，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一兩個圖象，跟“主人公”扯上關(guān)系，練習(xí)說話，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的參與欲望。如：先在電腦上出現(xiàn)一只活潑可愛的小兔子，讓學(xué)生觀察后說一句話，然后大屏幕上又出現(xiàn)了草地、森林、太陽、蘑菇、兔媽媽、大灰狼等幾圖像，我讓學(xué)生選擇了幾幅畫面展開想象，試說幾句話。學(xué)生選中哪張，屏幕上就出現(xiàn)小兔子和學(xué)生選中的那一幅畫。

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，活動的多媒體畫面，為學(xué)生的想象提供了無限的空間，也激發(fā)了學(xué)生的說話欲望，在這種氣氛下，學(xué)生的積極性、主動性也得到了充分體現(xiàn)。

總之，在研究這一課題中，我雖然只是“管中窺豹，略見一斑”，但是也學(xué)到了不少的基本知識，我相信自己只要在今后的工作中，努力拼搏，將會邁上教育新臺階。