河南省滑縣城關鎮(zhèn)第一初級中學  李培玲

七年級學生，剛剛從小學到中學，面對新環(huán)境、新知識。都需要一個適應的過程。作為教師，幫助學生順利過渡，義不容辭！但是，要圓滿完成這一任務卻并非易事。數(shù)學教學這個問題尤為突出，因為，小學到初中思維水平要發(fā)生質的飛躍，要從直觀的具體的常識性思維向抽象、嚴謹、科學性思維過渡。七年級是完成這種過渡的關鍵時期，所以，七年級數(shù)學教師，必須架好從小學數(shù)學到初中數(shù)學過渡的這座橋。

通過實踐，我認為，七年級數(shù)學教師必須始終抓好以下幾項工作：

一、作出科學合理的教學計劃

七年級開學后，可酌情用一周時間，有針對性的復習小學基礎知識，為實現(xiàn)小學到初中的過渡打下良好的基礎，特別要突出銜接過渡。在此基礎上，鉆研初中教學大綱，吃透初中教材，有的放矢地制定出教學計劃。

二、備課時要注意各知識與小學的銜接

七年級的數(shù)學各知識點與小學有著密切聯(lián)系，備課時要注意對比中小學內容，搞好過渡銜接。舉例如下：

1、要完成非負數(shù)與有理數(shù)的銜接

小學階段主要學習的數(shù)是正數(shù)和零，對于負數(shù)只是簡單的了解，進入初中首先要加深學生對負數(shù)的認識，如：冬天的溫度零上多少度與零下多少度；一個人日常生活的支出與收入等等。這些實際問題都要用正數(shù)和負數(shù)來表達。如果一個量用正數(shù)表示，具有相反意義的量就要用負數(shù)表示，這樣數(shù)由非負數(shù)擴充到有理數(shù)，使學生達到思維水平的第一個飛躍。

2、要完成算術法解應用題與代數(shù)解法的過渡銜接

學生剛升入初中，對數(shù)學中的應用題仍習慣用算術法解題，而代數(shù)法列方程解應用題是初中數(shù)學的重點。為使學生盡快適應代數(shù)法解應用題，老師要精選例題，把著眼點放在引導學生分析數(shù)量關系上，使學生從中感受到算術方法的局限性及代數(shù)方法的普遍適用性，把學生從算術法中引導解放出來，進入代數(shù)法領域，完成從算術法到代數(shù)法的過渡。

3、完成等式與不等式的過渡銜接

小學已初步接觸到一元一次方程，并能解出簡單的一元一次方程的解，到了七年級開始規(guī)范、嚴謹?shù)亓薪夥匠毯筒坏仁健＝處熞�引導學生深刻理解“解”與“解集”的區(qū)別與聯(lián)系，理解等式與不等式的區(qū)別與聯(lián)系，實現(xiàn)由方程到不等式，由一個“解”到“多解”的過渡。

三、上課時，要注意教法方面的過渡銜接

    隨著新課改、新教法的不斷改革與實施，小學數(shù)學課堂上采取靈活多變的練習方法吸引學生，教學時，使用教具多，直觀性強，學生習慣了這種教學方法。到了初中，隨著課堂密度的加大，教學內容增多，難度加大，不可能有小學那樣豐富多彩的課堂教學手段，但是，作為七年級的教師，要考慮到學生的適應能力，在講課開始時要放慢教學速度，多利用教具或多媒體進行直觀教學，七年級數(shù)學教學尤其要放慢速度，在慢中求穩(wěn)，穩(wěn)中求好。初中教學方法不斷改革，要求先讓學生自己學，然后老師再教，當堂訓練。學生是主體，老師是導演，大部分時間讓給學生，所以初中教師要調動學生的自主學習的積極性及培養(yǎng)學生的自主能力。講課時要注意語言的趣味性，教法的新穎性，使學生精力集中。學生有了一定的學習方法，養(yǎng)成了學習習慣后，再逐步加大課堂密度。

四、完成學習方法、思維習慣的過渡

    學習方法的優(yōu)劣，直接關系到學習效率、效果，小學的學習方法已經不能適應初中的教學要求，從七年級新生入學開始，要時刻注意指導學習方法，具體要求學生每天復習什么內容，預習什么內容，完成什么樣的練習等。使學生逐步學會自學，能獨立給課文加“眉批”，批出每節(jié)課要掌握的主要內容，使學生在掌握學習方法的同時增強了學習的自信心和主動性，完成由小學到初中學習方法、習慣的過渡。

五、課后輔導要注意方式、方法與小學銜接

現(xiàn)在七年級學生年齡普遍較小、自覺性較差，，所以要求七年級數(shù)學教師一定要注意到這種具體情況，不能馬上用中學的標準嚴格要求學生，而要見縫插針，利用一切可利用的時間加強輔導，督促學生課堂學習的收尾工作，預習第二天要學習的內容。另外，對學生要求要具體、督促要得力、鼓勵要熱情、懲罰要恰當，同時加強與家長聯(lián)系，嚴抓共管，逐步養(yǎng)成學生自覺的學習習慣及刻苦精神。

數(shù)學伴著我們成長，數(shù)學伴著我們進步，數(shù)學伴著我們成功。教師教好數(shù)學，讓學生學好數(shù)學，讓我們一起去暢游神奇美妙的數(shù)學世界吧！