山西省文水縣實驗小學  張翠環(huán)  楊鐘桃

美國著名心理學家魯納說：“最好的學習動力是對所學的材料有興趣。”可見，興趣是最好的老師。在英語教學中培養(yǎng)了學生對英語的興趣，相當于為學生提供了一把打開學習殿堂的鑰匙，這種興趣的趨向越強烈，學生對英語學習的渴望也就越強烈，才算真正達到了英語教學的目的，即培養(yǎng)學生對英語學習的積極態(tài)度，為其以后學習英語奠定基礎。可見，興趣培養(yǎng)在英語教學，特別是在初中英語教學中是舉足輕重的。

培養(yǎng)學生的興趣是學生主動探索、發(fā)現(xiàn)、學習的動力。   從學生的心理來說，學生直觀的感覺大于理性的思考。對一門新課程，學生往往是從“我喜不喜歡”這個原則出發(fā)。這個特點要求老師從一開始讓學生“喜歡”這門課。作為初中英語，其教材編排上也給英語教師一個很好地培養(yǎng)學生興趣的舞臺。課文生動、活潑，配合游戲，歌曲等都讓學生感到是一堂好的、有趣的英語課，使他們不僅在快樂中游戲、歌唱，而且學到了如何用英語表達，放松心情和成就感使他們開始“盼望”英語課，希望了解更多的關(guān)于英語的知識，由此，培養(yǎng)了英語的興趣，學生對學習的主動性也很容易調(diào)動起來。

從學生的自信心培養(yǎng)的角度來說。如果致力于培養(yǎng)學生學習英語的興趣，那么這個過程必然是一個不斷鼓勵的過程。學生會不斷對應用產(chǎn)生興趣的同時，不斷的看到自己的成功，由此培養(yǎng)他們的自信心。他們會覺得在學習上是最棒的。因此，每認識一個單詞，學會一句話，都會讓他們對自己充滿自信心。在求知欲的促使之下，他們對知識的掌握速度也會比那些毫無興趣的同學快得多。

大多低年級學生的性格特點不但好動，而且注意力還不容易集中。針對這一點，教師就應從教案、教具的準備方面進行了研究。首先，可在教案中練習的環(huán)節(jié)增添一些新奇的游戲，這樣就會給孩子們帶來無窮的樂趣。其次，教具的準備要多以實物的形式出現(xiàn)，而且要給孩子們一定的視覺沖擊，這樣會加深他們的印象，上課也相對輕松了，當學生們的注意力相對集中了，他們對英語的興趣也就會與日俱增。

隨著社會的發(fā)展進步，作為人類重要的交際工具之一的英語，將越來越被人們所重視。目前農(nóng)村小學英語的開設也就是體現(xiàn)了這一點，英語課已成為了教學的一個重要組成部分。 在英語教學中學生對英語的興趣幾乎就決定了他們英語學習是否能夠取得成功。只要有了興趣，他們就會想盡辦法去掌握，去了解。反之，喪失了興趣，英語課堂對他們來說就是熬時間。

總之，英語學習，興趣為先，強制的學習不是成功的教育。只有積極快樂的英語學習，學生的語言能力才會大幅度提高，才有余地談論交際能力的培養(yǎng)。所以，作為英語教師，我們不僅要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣，只有這樣才能真正把新課標提出的要求落到實處。教師在教學中應通過各種途徑，從多方面培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，以促使學生成為新世紀所需要的人才，這也是我們每一位英語教師的義務。