虞城縣聞集鄉(xiāng)八里井小學(xué)    劉云

應(yīng)用題教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在小學(xué)教學(xué)中占有重要的地位。

一、抓“視、思、說(shuō)”訓(xùn)練

 “視、思”是解答應(yīng)用題的首要步驟，就是要求學(xué)生做題時(shí)不要急于列式計(jì)算。然后根據(jù)題里的條件，針對(duì)問(wèn)題迅速展開(kāi)聯(lián)想，尋找解題方案。“說(shuō)“就是要求學(xué)生在”視、思“的基礎(chǔ)上，把審題情形、分析題意過(guò)程、設(shè)計(jì)解題思路的情況及算理等用較準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言敘述出來(lái)。在“視、思、說(shuō)”的過(guò)程中，要求學(xué)生的眼、腦、耳、口、手等都要全方位參與，不但可以發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，而且更有利于提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。

一、 實(shí)物直觀呈現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合分散難點(diǎn)

小學(xué)生具體形象思維處于主導(dǎo)地位，抽象思維較差，我將現(xiàn)實(shí)中的實(shí)物拿到學(xué)生面前，讓學(xué)生觀察思索，從而完成從感性到理性的飛躍。實(shí)際動(dòng)手操作，促進(jìn)思維發(fā)展，幫助學(xué)生形成表象，能夠逐步培養(yǎng)正確的理解能力。動(dòng)手操作又有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)學(xué)生好動(dòng)好奇的心理特征，課堂上讓學(xué)生手腦并用，充分發(fā)揮各種感官的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，在活動(dòng)中深刻理解正確獲取新知識(shí)。

二、 抓好“多變”的訓(xùn)練

  在教學(xué)中，為了學(xué)生思維的靈活性，以提高學(xué)生解答能力，我注重了一題多變、一題多解的“多變”訓(xùn)練。一題多變的訓(xùn)練，可以增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷性。如例題：有一份稿件，單獨(dú)一個(gè)人抄，甲要10小時(shí)抄完，乙要12小時(shí)抄完，丙要15小時(shí)抄完。現(xiàn)甲、乙、丙合抄需幾小時(shí)抄完？解答完后，可作如下的變題訓(xùn)練：

1. 條件不變，問(wèn)題變：有一份稿件，單獨(dú)一個(gè)人抄，甲要10小時(shí)抄完，乙要12小時(shí)抄完，丙要15小時(shí)抄完。先由甲、乙、丙合抄3小時(shí)，余下的由丙抄完，還需幾小時(shí)？

2. 條件變，問(wèn)題不變：有一份稿件，甲獨(dú)抄2小時(shí)

能抄完這份稿件的1/5，乙獨(dú)抄完的時(shí)間是甲的1.2倍，比丙抄完的時(shí)間少20%，甲、乙、丙三人合抄需幾小時(shí)抄完？

3. 條件變，問(wèn)題也變：有一份稿件，甲、乙兩人合抄6小時(shí)抄完，由甲、乙、丙三人合抄2小時(shí)能抄完這份稿件的一半，若由丙一個(gè)人獨(dú)抄，需幾小時(shí)抄完？

通過(guò)上述變問(wèn)題和變條件訓(xùn)練，讓學(xué)生在變題中看到了應(yīng)用題是怎樣由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可起到舉一反三，觸類旁通，增大思維廣度的效果。

三、 歸納類型，尋求解答方法

   解決應(yīng)用題是一個(gè)復(fù)雜麻煩的事情，怎樣才能迅速地解答應(yīng)用題呢？應(yīng)用題雖然題目繁多，但它們都有自己的類型和套路，掌握這些方法是必事半功倍。如：求一個(gè)數(shù)的幾倍用乘法；求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法；求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少用減法……