湖北省老河口市第二小學：韓香蓮

如何提高語文教學的實效性呢？ 下面我談談自己粗淺的看法：

一、     教師課前備好課，是提高課堂教學實效性的基礎。

首先要備課標備教材。研究新課改下的課程標準、備好教材是搞好教學的基礎。教師只有深入鉆研教材，精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果。在備教材時，教師必須做到：明確教學目標，掌握課文重點，把握教學難點。課堂教學目標明確，可以有效地克服教學中的隨意性和盲目性，加強教學的針對性。明確教學的重點是什么，就可以不眉毛胡子一把抓，當詳則詳，當略則略，主次分明。抓住課文的難點，教學設計的形式，問題的處理方式才不會單一，語文課堂才會豐富有趣，才會是一個完美的知識殿堂。

其次，要備好學生。學生是課堂真正的主人，教師備好的課能否為學生所接受，是一個需要在實踐中檢驗的問題，因此，教師在備好教材的同時必須備好學生。要深入了解每個學生的認知特點，知識儲備和對學習新知識的興趣、動機、情感狀況等，只有對這些情況有所了解，才能更好的因材施教。 

二、     注重課堂教學，是提高語文教學實效性的關鍵。

首先要激發(fā)學生的學習積極性。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師。 因此，我們要針對教學內(nèi)容和學生實際，激發(fā)他們的學習興趣，使學生愉快的進入到學習中來。如：在教學《萬年牢》一課時，我特意從街上買來幾串新鮮的糖葫蘆，當我在課堂上把它們拿出來時，我發(fā)現(xiàn)許多孩子的眼睛猛地一亮，有些學生甚至站了起來，嘴里還忍不住說：“哇，我好想吃一口。”我隨即說道：“別急，要想吃到糖葫蘆，我們必須先了解關于它的故事。”于是，學生紛紛拿起課本朗讀課文······當然，許多學生不僅在課堂上品嘗到了酸酸甜甜的糖葫蘆，更體驗到成功的愉悅,學習的快樂。

再者,注重閱讀過程的引導與指導。通常，在初讀課文時我會要求學生把課文讀正確、讀通順，在這一過程中，學生或查字典、詞典、工具書，或向老師、同學請教，清除朗讀中的障礙，把生字、詞語讀準確，并從整體上把握了課文內(nèi)容。精讀課文時引導學生理解課文，給予學生充分自讀、自悟的機會，引導學生抓住文中重難點的句子，運用聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際，理解重點詞語等方法去探索，去理解 。  

總之，新課改中的語文教學，給我們提供了廣闊的探索研究的領域，只要我們不斷地去學習新理論，提高自身素質(zhì)，不斷地去實踐、總結(jié)、反思，一定能提高語文課堂教學的實效性，使小學語文教學流光溢彩！