文／孫志梅

生物學在中學課程中具有重要的地位，是激發(fā)學生探索自然規(guī)律，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要平臺。通過營造良好的學習氛圍，改革生物實驗教學形式來激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，對提高學生的學習興趣，繼而激發(fā)學生的創(chuàng)新能力具有重要意義。

1、注重課堂教學，培養(yǎng)學生的學習興趣

課堂教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，而學生的創(chuàng)新意識首先要培養(yǎng)學生的學習興趣。由于現(xiàn)在中學的教學任務主要在課堂中完成，所以如何改善課堂教學形式，培養(yǎng)學生的學習興趣就成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的生物學課堂過多的強調(diào)對知識的記憶，而忽視了對學生想象能力，領(lǐng)悟能力的方面的培養(yǎng)。學生在中學階段正式有強烈的好奇心和求知欲的學習階段，很容易對自然界的各種現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。所以教師在課堂教學中，應該充分創(chuàng)造有利于培養(yǎng)學生個性的情境，讓學生的學習興趣在寬松、自然、愉悅的氛圍內(nèi)得到釋放。學生由消極學習變?yōu)榉e極主動探究現(xiàn)象原理，形成創(chuàng)新意識。

一方面，教師在課堂教學中，應結(jié)合課堂教學內(nèi)容準備一些相關(guān)背景材料，通過結(jié)合社會熱點和生活常識等同學們所熟知的事情來激發(fā)學生對本課的學習興趣，然后積極引導和激勵學生認真觀察和思考，發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，并鼓勵學生對有爭議的問題提出大膽的質(zhì)疑和有根據(jù)的判斷。另一方面，要注重學生之間的交流和合作，培養(yǎng)學生自學和互學能力。

2、注重實踐，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維

生物學是一門實踐科學，在生活和生產(chǎn)中起著重要的不可替代的作用。在實踐教學環(huán)節(jié)中應格外注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學生通過表面現(xiàn)象通過思考總結(jié)其中的聯(lián)系，從而形成自己獨到的見解。在實踐教學中針對教學大綱來設(shè)計一系列的實驗或?qū)嵺`調(diào)查活動。學生在實踐過程中，應用自己所學到的知識，通過設(shè)計，查資料，然后開展實踐和調(diào)查，在活動中動手動腦，分析總結(jié)，從而形成自己獨到的思維方式。教師在這個環(huán)節(jié)應該幫助學生設(shè)計實驗，選題，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，勇于發(fā)表自己的見解。對那些在實踐中表現(xiàn)突出的有創(chuàng)新能力的學生應給予積極的鼓勵。在課余時間，教師可以幫助學生建立學習興趣小組，利用校園的空地栽種花草樹木，實驗課中讓學生自己解決實驗方案設(shè)計，實驗現(xiàn)象觀察及結(jié)果分析、整理等各個環(huán)節(jié)，來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

總之，作為一門應用性強的基礎(chǔ)自然科學，生物課既是傳授知識的重要途徑，也是激發(fā)學生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生探索意識的重要渠道。教師在教學中應以素質(zhì)教育的目標為核心，充分挖掘創(chuàng)新素材，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生增強學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，從而達到提高學生創(chuàng)新能力的目的。

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)邊河鄉(xiāng)中學）