甘肅省兩當縣顯龍學校   付平

    一、農(nóng)村學校體育的現(xiàn)狀及其存在的問題 

    農(nóng)村學校體育的實施，由于條件的限制也存在著一些問題。 

 1、忽視學校體育的功能。廣大城鎮(zhèn)和農(nóng)村，因城鄉(xiāng)的差別，“望子成龍”心切，為考取高一級學校取得鐵飯碗為目標，對孩子參加體育活動不重視。由于受這種觀念的制約，給學校體育的決策、管理和發(fā)展帶來很大的阻力，因此很難發(fā)揮學校體育的各種功能和作用。

 2、學校體育觀念的落后。由于城鄉(xiāng)差別的原因，部分農(nóng)村學校的領導受應試教育的影響，片面追求升學率的現(xiàn)象還沒有徹底消除，重智育輕體育的傾向較為突出，對學校開展體育課教學工作認識不足，一些學校隨意更改教學計劃，任意縮減體育教學課時；課程表上安排的體育課時得不到保證，經(jīng)常被挪做他用，學生體育鍛煉的時間無法得到保證。在這樣的社會輿論下，體育教師的工作不能得到肯定，很多教師對待教案是應付了事。

 3、體育教師缺乏。主要表現(xiàn)為數(shù)量、質量與要求相差較大，連一校一師的最低標準都很難達到，而兼職教師的比例較大。這些兼職教師大部分沒有受過專門的業(yè)務培訓，缺乏必要的體育教學技能。

4、 把體育教學與競技體育混為一談。人們往往認為一個單位，一個人在體育比賽中取得好成績，就是體育效果好，而對體育教學的質量問題不十分重視。當然，體育教學與競技運動有聯(lián)系，但也有區(qū)別。共同點都是為了增強人的體質，促進人的全面發(fā)展，豐富社會文化生活和促進精神文明和物質文明建設的一種有目的、有意識、有組織的社會活動。不同點是，體育教學主要是傳授鍛煉身體的知識、技能、技術，培養(yǎng)道德和意志品質的教育過程。由于這種功利主義的片面認識，往往導致注重比賽，忽視了學校體育教學。 

 5、農(nóng)村學校體育工作的管理體系沒有形成。體育工作在整個教育工作規(guī)劃中沒有充分體現(xiàn)。組織機構流于形式，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學表現(xiàn)尤為突出（特別是村小和村辦聯(lián)中），對于體育教師、課外體育活動、場地器材建設、體育教學等的要求仍處于目標模糊和“放羊式”的管理方式，缺乏宏觀目標和微觀管理意識，農(nóng)村學校體育系列化、制度化和科學化還存在著許多問題。由于上述問題的存在，給農(nóng)村學校體育的發(fā)展帶來阻力和消極因素。 

    二、解決現(xiàn)實問題的對策 

    1、加強對體育價值的輿論宣傳，通過各種新聞媒介大張旗鼓宣傳，提高全社會公民體育意識。

 2、加強各級教育行政部門領導的學習，提高思想認識，使他們懂得一些基本的體育知識，充分認識到學校體育的價值具有終身效益。

 3、體育工作列入學校全面工作的評估條件。克服單純以升學評價學校的不良傾向，加強農(nóng)村學校體育工作規(guī)章制度建設，使農(nóng)村學校體育逐步實現(xiàn)規(guī)范化、科學化，不斷發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)鄉(xiāng)、村、聯(lián)中體育工作的先進典型，樹立榜樣，使得學有方向、趕有目標，創(chuàng)造良好的體育環(huán)境。 
    4、加強體育師資隊伍的建設：動員鼓勵中學生積極報考體育院校，不斷充實教育隊伍，增加數(shù)量，提高質量，積蓄后備力量。建立縣、鄉(xiāng)、村三級輔導站，定時定點輔導，建立鄉(xiāng)村聯(lián)系點制度，努力提高業(yè)務能力，不斷提高體育教師工作水平。加強專職兼職體育教師們的培訓、函授、進修和觀摩學習等，提高思想覺悟和思想境界，提高文化素質，掌握體育專業(yè)理論及相鄰學科的基礎知識。關心廣大農(nóng)村體育教師生活，穩(wěn)定教師隊伍，正確對待體育教師的待遇、地位、榮譽、使用等，尊重體育教師的勞動，調(diào)動體育教師的積極性，使他們安心工作。 

    三、優(yōu)化體育教學內(nèi)容與過程是發(fā)展農(nóng)村學校體育的重要途徑 
　　體育課是學校體育的基本組織形式，是教學計劃中規(guī)定的必修課。通過體育課堂教學，使學生較系統(tǒng)地掌握體育教學大綱中所規(guī)定的體育知識、技術、技能，增強體質，向學生進行思想道德意志品質教育。因而搞好體育教學，優(yōu)化體育教學內(nèi)容與過程是完成學校體育目的任務的根本保證，是發(fā)展農(nóng)村學校體育的重要途徑。當代學校教學過程的最優(yōu)化，就是指選擇最恰當?shù)慕虒W形式和方式，使師生耗費最少時間和精力而收到最佳效果。最優(yōu)化要求全面考慮教學和教育的規(guī)律、原則、形式、方法、現(xiàn)有條件及所教班級和個別學生的特點，井在此基礎上使教學教育過程能按既定標準發(fā)揮最有效的（最優(yōu)的）作用。最優(yōu)化不是某種特別的教學方法或方式，而是教師在按教學規(guī)律和原則的基礎上有針對性地安排教學教育過程，自覺地、有科學根據(jù)地（而不是自發(fā)地，偶然地）選擇具體條件下課堂教學和整個教學過程的最佳方案。 
    1、從農(nóng)村實際出發(fā)，貫徹德、智、體全面發(fā)展的教育方針，以學校體育教學思想改革為先導，更新學校體育教學觀念，遵循教學規(guī)律，面向全體學生，增強學生體質，提高學生健康水平。 
    2、探索農(nóng)村中學體育教學的規(guī)律，研究符合農(nóng)村學校實際的體育教學模式，促進農(nóng)村學校大面積地提高教學質量。

3、根據(jù)農(nóng)村自然和社會環(huán)境的特點，探索農(nóng)村中學體育教學大綱和教材建設的原則、途徑和方法，為制定農(nóng)村中學實用的體育教學大綱和教材，提供理論和實踐依據(jù)。 
    4、通過優(yōu)化體育教學內(nèi)容與過程，總結出有效增強學生體質，提高健康水平，掌握體育衛(wèi)生保健知識，有利于培養(yǎng)學生個性，使學生全面發(fā)展的教學內(nèi)容和方法。 
    總之，只要我們認真分析和思索農(nóng)村學校體育工作的現(xiàn)狀，研究農(nóng)村學校體育發(fā)展的特點、規(guī)律，探索培訓農(nóng)村中學體育教師素質，提高教學質量的措施和途徑。加強體育教學內(nèi)容與過程的優(yōu)化，層層重視，齊抓共管，農(nóng)村學校體育工作一定會有新的局面。