文/王瑞林  劉桂蘭   

語(yǔ)文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力，因此，語(yǔ)文課堂教學(xué)一定要立足學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，把課堂還給學(xué)生；要著眼文本，融入文本；要重視背誦積累，追求真實(shí)有效。

真實(shí)的課堂是有效率的。課堂面向全體，學(xué)生積極參與，大家都有事情干，學(xué)生通過教學(xué)，都發(fā)生了一些變化，整個(gè)課堂氣氛是活躍的，內(nèi)容是充實(shí)的，能量是大的。 

真實(shí)的課堂既重視典型文本，重視語(yǔ)言感悟，同時(shí)也重視背誦積累。我認(rèn)為，多讀多背，強(qiáng)化積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，豐富知識(shí)，擴(kuò)大視野，提升個(gè)體人文素養(yǎng)，這是值得傳承的優(yōu)良傳統(tǒng)。熟讀背誦是語(yǔ)文知識(shí)積累的重要途徑。國(guó)家教育部考試中心認(rèn)為，背誦是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一個(gè)必不可少的過程，陶冶情操，積累知識(shí)，增加語(yǔ)文感受力和表現(xiàn)力，具有永恒的思想認(rèn)識(shí)價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。新課標(biāo)也是重視背誦的。課文中規(guī)定了背誦的篇（首），還附錄了課外背誦的40首古詩(shī)詞，也要求任課教師向?qū)W生推薦。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，積累過程中最重要的形式是背誦，尤其是古詩(shī)文不能不背。背誦各篇佳句，積淀古典文化，就能體會(huì)中國(guó)文化，傳承中華文化。 

著名心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”課堂教學(xué)關(guān)鍵在于如何誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種高效催化劑。因此，語(yǔ)文教師在教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)考慮照顧學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，以便激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，促進(jìn)學(xué)習(xí)的效率。而課堂教學(xué)中的趣味性，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)極其重要因素。 

在課堂教學(xué)中，有時(shí)不妨將師生角色互換，讓學(xué)生嘗試當(dāng)“小老師”的滋味，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。如我經(jīng)常有意注錯(cuò)音，寫錯(cuò)字等，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師進(jìn)行批改，在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如每學(xué)期我都要開放2篇課文，請(qǐng)學(xué)生為全班同學(xué)上課。學(xué)生積極承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，組成智囊團(tuán)集體備課，備課前還作問卷調(diào)查；寫出詳細(xì)教案，制成精美的PPT；課堂教學(xué)有板有眼，導(dǎo)入、轉(zhuǎn)接、總結(jié)、作業(yè)都齊備，還有小組討論等，課堂氣氛活躍。“小老師”的課堂教學(xué)雖然稚嫩，有漏洞，但學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情絕對(duì)是高漲的，因?yàn)橹v臺(tái)上下已形成了一個(gè)互動(dòng)互助的海洋。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。”這預(yù)示著語(yǔ)文課堂改變過去滿堂灌的形式，代之以激發(fā)學(xué)生求知欲，開啟學(xué)生智慧的充滿生機(jī)活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。語(yǔ)文課堂要煥發(fā)生命活力，應(yīng)讓學(xué)生活起來(lái)，以創(chuàng)新、實(shí)踐為主線，讓靈動(dòng)成為新課程課堂的主旋律。

 靈動(dòng)的課堂，學(xué)生必須動(dòng)起來(lái)。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主人，只有學(xué)生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生才能在自主、合作、探究中得到真正的發(fā)展，動(dòng)起來(lái)更精彩，學(xué)生在動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)展。切實(shí)有效開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以讓學(xué)生從中獲取課文以外的知識(shí)與能力。如讓學(xué)生到生活中尋找語(yǔ)文，收集不少民間語(yǔ)文形式，從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文，體味民間語(yǔ)文的智慧與魅力。讓學(xué)生走進(jìn)民族文化的瑰寶——戲曲天地之中，去探究我國(guó)戲劇的淵源，感受它博大的內(nèi)涵；通過學(xué)唱戲曲，品味戲曲的悠長(zhǎng)韻味與美好情感。讓學(xué)生搜集有關(guān)月亮的故事、詩(shī)句、歌詞等，感悟中華民族對(duì)月亮的深情與寄托。帶學(xué)生漫步古詩(shī)苑，學(xué)唱古詩(shī)，給古詩(shī)配曲，給古詩(shī)編舞，學(xué)生在自主探究實(shí)踐中深刻地領(lǐng)悟詩(shī)詞內(nèi)涵，含英咀華，領(lǐng)悟到詩(shī)詞的旋律美和節(jié)奏美，從而更加熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字。 

在寫作課堂教學(xué)上，我與學(xué)生開展“同題作文擂臺(tái)賽”，使語(yǔ)文課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)更加靈動(dòng)，更有趣味，更有成效地促進(jìn)師生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。每學(xué)期，我都要與學(xué)生開展一次作文比賽。我寫下水作文，拿到課堂上讓學(xué)生批改講評(píng)。而且評(píng)后再改，改了又評(píng)，評(píng)了又改，直到學(xué)生滿意為止。學(xué)生也盡力修改。最后編成作文集在班級(jí)發(fā)表。在每次擂臺(tái)賽中，師生雙方都會(huì)竭盡全力寫作，想方設(shè)法修改，共同創(chuàng)造完美。這樣的課堂上，我們很難對(duì)課堂生成有把握，課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)往往是不可能完全達(dá)到的，而更多的是師生互動(dòng)中的即興創(chuàng)造。而正因?yàn)檫@樣，靈動(dòng)的課堂教學(xué)就成為了一種藝術(shù)，就充滿生命的氣息，就出現(xiàn)了更多的精彩。

 營(yíng)造詩(shī)意的課堂，老師要充滿詩(shī)情。語(yǔ)文課程教學(xué)中，要使學(xué)生有感悟，教師首先要有感悟；要使學(xué)生有體驗(yàn)，老師首先要能體驗(yàn)；要使學(xué)生受感動(dòng)，教師首先要被感動(dòng)。只有當(dāng)教師深情投入、真情流露、熱情洋溢、激情四射的時(shí)候，學(xué)生才能受到真正的熏陶和感染。所以說(shuō)教師本身就是一種重要的課程資源。教師要做到充滿詩(shī)情，首先是要加強(qiáng)自身的語(yǔ)言文化修養(yǎng)，博學(xué)精思，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。其次是要認(rèn)真研讀文本。因?yàn)檎Z(yǔ)文具有人文性，每一篇文章都是作者的內(nèi)心經(jīng)歷，都能感受到一個(gè)鮮活的生命。如果只關(guān)注參考資料，不去認(rèn)真研讀課文，就會(huì)脫離生活，把優(yōu)美的語(yǔ)文課上得干巴巴的，何談詩(shī)意呢？我的方法是上課前都把課文讀5遍以上，力求每遍都有新的理解；再結(jié)合自己的生活閱歷，用富有情感的語(yǔ)言引領(lǐng)學(xué)生去研讀課文。有時(shí)根據(jù)需要加上音樂，運(yùn)用多媒體課件等，營(yíng)造起詩(shī)一般優(yōu)美的課堂氛圍，學(xué)生在美的環(huán)境中得到熏陶，受到感染，學(xué)生學(xué)得快樂，老師教得輕松，其樂融融。

作者：山東省安丘市興安街道育英中學(xué)