一、課題研究的目的和意義
當(dāng)今世界，科技為先，科學(xué)技術(shù)的進步帶動了整個人類文明的發(fā)展。人類文明已由工業(yè)化時代進入信息化社會。在這樣的時代背景下，世界各國都試圖在信息社會中讓教育走在前列，以便在國際競爭中立于不敗之地。就服裝專業(yè)教學(xué)而言，要適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展和需求，就必須更新教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法，利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，把以計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)作為促進服裝專業(yè)教學(xué)改革的工具，從而促成傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式的根本性變革，提高教師的教學(xué)質(zhì)量和效率，達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生素質(zhì)的目的。
     我校對計算機技術(shù)在專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用一直非常重視，2007年就開始進行服裝CAD技術(shù)的研究，為此，我校派我到哈爾濱第二職業(yè)高中學(xué)習(xí)服裝CAD技術(shù)，還幾次派教師到吉林工程技術(shù)師范學(xué)院參加服裝專業(yè)骨干教師的培訓(xùn)。通過連續(xù)四年的研究與探索，我們認為,信息技術(shù)與服裝專業(yè)教學(xué)的整合，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)服裝專業(yè)的興趣，提高服裝教學(xué)的效率，改變課堂教學(xué)的呈現(xiàn)方式，改變學(xué)生接受式學(xué)習(xí)模式為自主式學(xué)習(xí)，提高教師運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)等方面具有極大的促進作用。可以這樣說，以計算機為核心的信息技術(shù)與服裝專業(yè)教學(xué)的有機結(jié)合對于深化服裝專業(yè)教學(xué)的改革具有決定性的意義。
       二、服裝專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀及原因分析
       1、教學(xué)手段落后、方式陳舊
傳統(tǒng)的服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)時，教師借助黑板、粉筆和尺，一邊講一邊畫，學(xué)生一邊聽一邊記，教師畫的時候?qū)W生等，學(xué)生畫的時候教師等，一節(jié)課下來只能畫一小部分內(nèi)容，下次上課時還得把以前教的內(nèi)容重新畫一遍，以保持制圖的完整性。這樣的教學(xué)方法很費時，教學(xué)效率也比較低；其次是在制圖過程中，學(xué)生使用鉛筆、橡皮、直尺、曲線板和制圖紙等進行手工制圖，這樣缺乏制圖的精確性、標(biāo)準(zhǔn)性，不能令人滿意。同時，傳統(tǒng)的服裝專業(yè)教學(xué)模式忽視了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中內(nèi)在心理的發(fā)展和變化，因此，落后的教學(xué)手段、陳舊的方式抑制了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。
       2、技能訓(xùn)練目標(biāo)單一，造成學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)興趣不濃
職業(yè)教育是以培養(yǎng)為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)的實用人才為主要任務(wù)，學(xué)校在設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)時，較多地以實用為原則。服裝專業(yè)的培養(yǎng)方向則以服裝技術(shù)工為主。但在實際教學(xué)中，將訓(xùn)練目標(biāo)過多地集中在常用服裝款式的裁剪與制作上。專業(yè)課主要開設(shè)的是服裝結(jié)構(gòu)制圖（裁剪）和服裝縫制工藝（制作）以及與服裝制作密切相關(guān)的課程。以服裝設(shè)計與工藝專業(yè)（三年制）為例，在三年中共開設(shè)了五門專業(yè)課程，分別是服裝結(jié)構(gòu)制圖（576學(xué)時占35.2%）、服裝縫制工藝（576學(xué)時占35.2%）、服裝美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)（384學(xué)時占23.5%）、服裝材料（32學(xué)時）、服裝概論（64學(xué)時）。而服裝結(jié)構(gòu)制圖和縫制工藝兩門課程的課時數(shù)占所有專業(yè)課總課時數(shù)的70.4%。這兩門課程中主要介紹了常用服裝款式的制作方法。服裝專業(yè)的學(xué)生通過二、三年的專業(yè)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生都能熟悉服裝制作知識和服裝制圖等專業(yè)理論知識，缺乏對流行時裝、禮服等時尚款式的了解與制作。這樣單一的訓(xùn)練目標(biāo)勢必影響了學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。
       3、缺乏對服裝企業(yè)生產(chǎn)的了解，影響學(xué)生專業(yè)思想的鞏固
      服裝工業(yè)化生產(chǎn)是批量生產(chǎn)，從原料投產(chǎn)到產(chǎn)品檢驗的整個生產(chǎn)過程是一個流水作業(yè)過程。一般情況下，服裝產(chǎn)品的流水線生產(chǎn)作業(yè)過程可以分為生產(chǎn)準(zhǔn)備、裁剪工程、縫制工程、整理工程、質(zhì)量管理等幾個階段。每一個階段又分為若干個工序。而學(xué)校的服裝制作訓(xùn)練是以單件服裝的制作為主，即每一位學(xué)生獨立完成整件服裝的制作。教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅停留在掌握單件服裝的制作上，這就造成學(xué)生的實際水平與服裝工業(yè)化生產(chǎn)需要相距甚遠，使學(xué)生進入企業(yè)后不能較快地適應(yīng)現(xiàn)代服裝企業(yè)的工作要求。
       4、教學(xué)中對新技術(shù)的應(yīng)用不夠重視，使學(xué)生不適應(yīng)工業(yè)化生產(chǎn)
      傳統(tǒng)的服裝教學(xué)中，未能很好地引進新技術(shù)以及采用新的教學(xué)手段，所教內(nèi)容落后于現(xiàn)實的生產(chǎn)，造成學(xué)生對這些先進技術(shù)的不適應(yīng)而影響其職業(yè)能力。所以，我們認為職業(yè)教育應(yīng)有計劃地將這些技術(shù)列為專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容，專業(yè)教學(xué)應(yīng)緊跟行業(yè)發(fā)展的步伐，只有這樣，才能培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)要求的合格人才。
       三、課題研究的指導(dǎo)思想與實踐目標(biāo)
    （一）指導(dǎo)思想
       整合是指一個系統(tǒng)內(nèi)各要素的整體協(xié)調(diào)、相互滲透，使系統(tǒng)各要數(shù)發(fā)揮最大效益。課程整合使分化了的教學(xué)系統(tǒng)中的各要素及其各成分形成有機整體的過程。整合不是一門課程與另一門課程的疊加，而是在考慮到學(xué)科特點的基礎(chǔ)上，將相關(guān)學(xué)科綜合起來考慮，從不同的角度去認識同一個問題，從而使學(xué)科之間相互協(xié)調(diào)、相互滲透，使系統(tǒng)發(fā)揮最大的教學(xué)效益。
   （二）實踐目標(biāo)
      通過計算機技術(shù)與服裝專業(yè)教學(xué)的整合，創(chuàng)建一種全新的教學(xué)環(huán)境：多媒體教室——教室網(wǎng)絡(luò)——電子閱覽室；形成一種全新的教學(xué)模式：教師使用計算機教，學(xué)生使用計算機學(xué)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔的整合教學(xué)模式，注重信息技術(shù)的實踐性，使學(xué)生掌握信息技術(shù)并以此來收集、分析、處理各種信息，初步學(xué)會使用信息技術(shù)與別人交流合作，共同完成任務(wù)，最終達到優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。
       四、課題研究的方法
      本課題研究在教學(xué)常態(tài)下進行，主要以行動研究法為主，輔以調(diào)查訪問法、文獻資料法、對比測試法等方法，以達到“總體求善、局部求真”。
       1、行動研究法。
在教學(xué)中，勤于將自已從課題研究中獲得的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，在實際教學(xué)過程中不斷總結(jié)、反思、修正、再實踐，逐步積累經(jīng)驗。
      2、調(diào)查訪問法
通過問卷、問話和談話等方法，開展調(diào)查研究。了解掌握學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，歸納存在問題，探求解決辦法，掌握他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及階段性的學(xué)習(xí)動態(tài)等。
      3、文獻資料法
     搜索儲備相關(guān)的學(xué)術(shù)理論及科研信息，了解國內(nèi)外的研究趨勢，學(xué)習(xí)先進的經(jīng)驗和方法；從而保證課題開展的高效度和實效性。
      4、對比測試法
      每個模塊結(jié)束時，我都要以作業(yè)展評或計時競賽的方法，對學(xué)生掌握知識的情況進行階段對比分析，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況。在實驗?zāi)┢趯�實驗班和普通班進行對比，以檢驗研究的成果和實驗的可行性。
      5、經(jīng)驗總結(jié)法
      在教學(xué)實踐和研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究重點，隨時積累素材，探索有效措施，總結(jié)得失，尋找有效的課堂教學(xué)效率和提高學(xué)生實踐能力的方法。
      五、課題研究的措施
      在實驗開展前，我們3名教師就學(xué)生當(dāng)前對服裝知識的了解、應(yīng)用、喜愛程度及能力分班級作了解；還深入到學(xué)生當(dāng)中體察學(xué)生的思想意識，摸清學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，為我們課題研究提供方向。我將本次調(diào)查的實驗班（08服裝設(shè)計與工藝班）作為我的跟蹤班級，在實驗過程中隨時觀察，及時記錄，適時調(diào)整。結(jié)束時進行比較分析，以了解實驗的效果和此實驗對學(xué)生各方面的影響。
      課題實驗教師充分運用學(xué)校已有的資源優(yōu)勢，以培養(yǎng)學(xué)生運用多媒體技術(shù)手段來學(xué)習(xí)服裝設(shè)計、制圖、工藝、材料等知識的方式方法，增強學(xué)生對服裝專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。
六、課題研究的成果
       1、信息技術(shù)把服裝專業(yè)教學(xué)中的復(fù)雜操作簡單化
      服裝結(jié)構(gòu)制圖課程中介紹了各類服裝的排料方法。然而，在平時的教學(xué)中，我們很少看到教師在黑板上講解排料知識，其原因主要是因為在黑板上講解排料的方法和變化原理實在是太麻煩了，既要畫樣板，又要在黑板上把樣板描一遍，有時一塊黑板還畫不下，學(xué)生也因其抽象而感覺枯燥乏味，借助服裝CAD排料系統(tǒng)，就能快速地完成服裝排料圖的繪制，還能測量排料的結(jié)果，并可以通過拖動鼠標(biāo)輕易地改變樣板的位置，旋轉(zhuǎn)樣板的方向，實現(xiàn)衣片的移動、復(fù)制、旋轉(zhuǎn)等操作，演示各類服裝的排料方法。這樣的教學(xué)既直觀形象，又操作方便，不僅使同學(xué)們掌握排料的一些基本方法及有關(guān)技巧，還讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)，掌握正確的排料方法，不僅可以節(jié)約面料，還可以節(jié)省開支。
        2、信息技術(shù)能使服裝專業(yè)教學(xué)中的抽象內(nèi)容具體化
在服裝材料課教學(xué)中，我們常常碰到這樣的問題：要介紹許多服裝材料的性能與特點，卻找不到很多的實物進行演示。于是學(xué)生會覺得服裝材料課就是講理論，很枯燥，學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果自然就比較差。為此，我們除了多收集服裝材料以外，還可以利用色織物設(shè)計軟件，把要講述的服裝材料用電腦設(shè)計出來，并在電腦中呈現(xiàn)出模擬的效果圖。學(xué)生通過電腦呈現(xiàn)的模擬效果圖就可判斷出各種服裝材料的性能與特點。此外，學(xué)生還可以利用色織物設(shè)計軟件做一些服裝材料的設(shè)計實驗，親身感受一下服裝材料的開發(fā)過程。
       3、制圖精確，課程連貫，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣，使學(xué)生獲得了更多的成功體驗
傳統(tǒng)的服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)方法存在教學(xué)進度慢、制圖精確度差、課程之間的銜接不暢、學(xué)生的主體性難以發(fā)揮等問題。原來的服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)中常常會碰到這樣的情況：制圖沒畫完，下課鈴卻響了，下節(jié)課再畫時必須先花費10到15分鐘把以前的內(nèi)容再畫一遍，以保持制圖的完整性。而使用服裝CAD軟件進行造型課教學(xué)，就不會再浪費時間。教師可以把結(jié)構(gòu)制圖存儲在計算機中，即調(diào)即用，從而實現(xiàn)制圖課之間的順暢銜接。
       信息技術(shù)與服裝專業(yè)教學(xué)的整合是一種全方位的整合，即將信息技術(shù)充分融合到服裝專業(yè)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，包括服裝設(shè)計、服裝制圖、服裝材料、服裝工藝等。這樣就增加了學(xué)生取得成功的機會，在服裝制作方面不成功的同學(xué)，可能會在服裝設(shè)計方面取得成功；在服裝設(shè)計方面不成功的同學(xué)，可能會在服裝材料方面取得成功等。此外，信息技術(shù)本身具有高效、精確等特點，又可以幫助同學(xué)們?nèi)〉贸晒Α１热缬行┩瑢W(xué)由于比較馬虎，經(jīng)常把圖紙搞得很臟，又常有簡單的計算錯誤，如果使用服裝CAD軟件制圖，這些問題就將輕易得到解決。
        4、技能訓(xùn)練虛擬化
       傳統(tǒng)的服裝工藝課教學(xué)一般是學(xué)生圍著教師觀看，教師使用工業(yè)縫紉機演示操作過程，然后學(xué)生再進行獨立的操作。這樣的教學(xué)方法存在許多問題。首先，學(xué)生人多，教師必須分組演示，相同的內(nèi)容重復(fù)操作多遍，費時費力。第二，學(xué)生一般只有一次機會觀看教師的演示；第三，由于所站位置的不同，對教師的演示領(lǐng)會往往也不同，第四，有些操作技巧只通過看是不能解決問題的，課堂時間有限，教師用于演示的時間過多，指導(dǎo)學(xué)生的動手實踐時間相對較少，學(xué)生得不到較好的鍛煉。在應(yīng)用了多媒體技術(shù)輔助教學(xué)后，如利用Flash軟件制作出各類服裝制作工藝的模擬動畫，教師反復(fù)演示，學(xué)生可邊看演示邊操做，反復(fù)比較，逐漸領(lǐng)會制作要領(lǐng)。教師就可以抽出時間巡回指導(dǎo)，提高了學(xué)生的動手操作能力，使學(xué)生真正掌握了專業(yè)技能技巧，達到更好的學(xué)習(xí)效果。
       5、多媒體技術(shù)的掌握使學(xué)生的專業(yè)技能得到拓展與提升
與傳統(tǒng)的服裝專業(yè)教學(xué)相比，學(xué)生在多媒體與網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)，不僅開拓了思維，而且解決問題的能力也得到了提高。以往的服裝專業(yè)受教學(xué)條件的限制，很難進行服裝設(shè)計的大量訓(xùn)練，信息技術(shù)的融入則改變了這種情況。學(xué)生可通過Photoshop軟件進行服裝設(shè)計模擬訓(xùn)練，在準(zhǔn)實際的職員環(huán)境里，提高了服裝設(shè)計能力、服裝排版等高于服裝縫制技術(shù)的能力。
       6、極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣
　　通過課程整合，更多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，學(xué)生對于信息技術(shù)和服裝專業(yè)知識相整合的課程《服裝CAD》，表現(xiàn)出了濃厚的興趣，從調(diào)查中我們得知，有88%的學(xué)生對服裝CAD知識感興趣，有64%的學(xué)生愿意把服裝CAD作為自己將來的發(fā)展方向，同時對學(xué)習(xí)服裝專業(yè)知識的興趣也有了很大的提高。
       七、課題研究后的體會與反思
       1、多媒體技術(shù)的實施促進了學(xué)生知識的掌握和能力的提高
       多媒體教學(xué)手段能給出優(yōu)美和諧的直觀感受，具有很強的表現(xiàn)力。它不受時間、空間的限制，把本來不可能在課堂上顯現(xiàn)的事物和現(xiàn)象，直觀地、逼真地表現(xiàn)出來，彌補了教材的不足并充實學(xué)生的感性認識，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)知識。如《服裝弊病分析及處理方法》中，指出各種弊病的現(xiàn)象并分析它的原因以及修正方法，利用Flash制作成動畫的效果，以動態(tài)的效果代替靜止的現(xiàn)象，這樣在整個教學(xué)過程中，學(xué)生能保持高度的注意力和學(xué)習(xí)興趣，不僅牢固掌握了所學(xué)理論，還提高了分析問題和解決問題的能力。
       2、運用多媒體技術(shù)豐富了教學(xué)手段
       用計算機將數(shù)據(jù)、文字、圖像、圖形、動畫、聲音等不同信息有機地集成在一起，并綜合地展示出來。教師可利用教學(xué)軟件獲多媒體素材，編寫自己的演示文稿獲多媒體課件，以便清楚地說明講解的結(jié)構(gòu)，形象地演示教學(xué)的內(nèi)容或用圖表、動畫、影片等展示動態(tài)的變化過程和理論模型等。信息技術(shù)與教學(xué)的整合，可以是計算機代替粉筆、黑板等傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，實現(xiàn)傳統(tǒng)模式所無法實現(xiàn)的教學(xué)功能，變革了教學(xué)方式，拓寬了教學(xué)視野，豐富了教學(xué)內(nèi)容，同時引導(dǎo)學(xué)生對信息的獲取、分析、加工和利用，因而能最大限度地利用所獲取的信息去解決問題。
        3、現(xiàn)代信息技術(shù)可以成為師生之間與學(xué)生之間互動的工具
       教學(xué)過程應(yīng)該是師生之間、學(xué)生之間互動的交流過程。通過互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)的硬件環(huán)境，實現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的專題質(zhì)疑、問題研討、個別輔導(dǎo)和感情交流，以及師生與外界的鏈接，達到快速、優(yōu)質(zhì)、高效的目的，實現(xiàn)知識獲取和能力訓(xùn)練的最大效益。這種教學(xué)模式可以實現(xiàn)個別輔導(dǎo)式的教學(xué)，既能代替教師的部分職能，如出題、評定等，還能較好地實現(xiàn)因材施教，解決因主體個別差異導(dǎo)致的質(zhì)量失衡問題，還能更有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的投入性、自覺性。
       4、加強和提高教師隊伍整體素質(zhì)     
      現(xiàn)代社會對優(yōu)質(zhì)教育的需求日益迫切，教師要樹立良好的職業(yè)形象，與時俱進，不斷豐厚和拓寬自己的學(xué)識，不斷錘煉教學(xué)基本功。要花工夫提升課堂教學(xué)的專業(yè)技術(shù)水平。特別是在教學(xué)資源的使用上，教師應(yīng)該具有熟練的多媒體操作技能。教師在課堂上要有熱情，有真情，要追求融知識性、科學(xué)性和藝術(shù)性為一體的課堂教學(xué)魅力，讓每一個學(xué)生都樂學(xué)、好學(xué)。
        在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，中等職業(yè)學(xué)校的服裝專業(yè)教學(xué)必須突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引進新技術(shù)，更新教學(xué)手段，將多媒體技術(shù)充分融合到服裝專業(yè)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，使服裝專業(yè)的教學(xué)緊跟時代步伐。信息技術(shù)與服裝專業(yè)教學(xué)的整合，會有效地提高教師的教學(xué)質(zhì)量和效率，提高學(xué)生的職業(yè)綜合能力，適應(yīng)與時俱進、飛速發(fā)展的社會，實現(xiàn)我們的教學(xué)和教育目標(biāo)。

（作者：吉林省白城市第一職業(yè)高中  為國家教師科研基金“十二五”規(guī)劃重點課題中小學(xué)生學(xué)力素質(zhì)水準(zhǔn)建模與研究課題研究員，研究員編號：CTF120166-73-7）