引言：隨著英語在小學里開展年份的增長，英語教學占據(jù)了越來越重要的位置。城區(qū)小學的孩子除了課堂學習還可以上輔導班，得到了更加充分的學習，而鄉(xiāng)下的孩子卻沒有這么好的條件，那么怎么來改善這樣的現(xiàn)狀呢，筆者經過一年的時間實踐，為此提出了解決問題的策略。

       一、擺正思想，明確態(tài)度
       通過家長會、座談會、到家走訪等形式，讓家長明確自己參與孩子的教學中的重要性。有一些家長平時就缺乏參與孩子學習的積極性，可以從最基本的入手，讓他們明確自己在孩子眼中扮演的是什么角色，起到怎樣的作用，比學校教育有哪些優(yōu)勢。
       二、家校合作的實施原則
       1、全體性原則。教師制訂的家校合作方案要簡單、可行，面向全體學生和家長。比如說今天的任務是讓家長給學生聽寫學過的四會單詞和句子，家長可以用中文讀，學生聽寫好了之后請家長對照書本上的進行批改，并打上等級。
       2、趣味性原則。小學生處于活潑好動的年齡，注意力的集中時間相對來說也較短。其中三四年級的學生的注意力比五六年級的要短，好動性更強。這就要求教師制訂的家校合作方案要適合各個年齡段的學生，要充分激發(fā)孩子學習英語的興趣。
       3、活動性原則。教師在制訂家校合作方案時要根據(jù)學生對課本知識的理解和掌握，通過各種活動，來鞏固知識。例如在學習PEP5Unit2The Days of the Week有關星期的單詞時，可以讓學生和家長一起制作英語課程表，既有利于單詞的鞏固，也可以把課程表用于課堂上語言的操練。學習PEP5Unit3What’s Your Favourite Food?這個單元后，讓學生和家長一起用英語討論家長一周的食譜，讓學生不只想到自己，也可以了解家長的口味，并且試著在課堂上用英語表達：My father likes…，because it’s…或者…is my mother’s favourite food. And I like…
       4、個性化原則。我們說：十個手指有長短。每個學生，每個家庭的環(huán)境各不相同，因此教師要適時地了解各學生的家庭狀況，根據(jù)其特征，制訂屬于他們的特色的家庭方案。
       5、易操作原則。對于農村的家長來說，可能是辛苦了一天，回到家里休息的時間，還要監(jiān)督自己孩子的學習比較不容易，所以教師制訂的合作方案要體現(xiàn)高效性。對于教師自己而言，任教的班級較多，易檢查的方案才是方便、可行的。
       三、家校合作的方法
       1、建立家校聯(lián)系表，從小培養(yǎng)預習的習慣。從三年級剛接觸英語開始，就要培養(yǎng)預習的習慣，這就需要家校的全力配合。我跟家長聯(lián)系，要求每個學生家里都準備一臺錄音機，然后制作好家校聯(lián)系表。
       2、背書表的良好運用。制作背書表，貼在英語書翻開的第一頁，學生每背一課書，就在相應的頁碼下面貼一個笑臉，每個單元學習結束之后，請家長檢查自己的背書情況，并且簽字。
       3、利用英語作業(yè)本，增加與家長的交流。父母沒有或不能經常到學校里來的時候，作業(yè)本就是書面雙向交流的最好方式。教師可以在學生的作業(yè)本上寫上學生近期的表現(xiàn)，以及自己對他的期望，讓學生帶回家去，請家長寫上對教師評語的意見以及自己對學生的期望。這樣的作業(yè)本對學生來說有更多的意義。
       4、現(xiàn)代化工具校訊通，提高交流的廣度。現(xiàn)在基本上每個學校都開通了校訊通。利用校訊通，教師可以和更多的家長進行交流溝通。在適當?shù)臅r候群發(fā)消息，對作業(yè)的要求，以及需要家長配合的地方，如：今天，張、李等同學早讀非常認真，特此表揚。也可以適當?shù)卦谌�班家長面前表揚一些有進步的學生：王同學今天的作業(yè)字跡清晰，比以往有了很大的進步。
       5、家訪。對于個別情況比較特殊的學生，家訪能讓教師有更多的機會全面的了解學生，從而更能理解學生和家長，制訂更加符合學生實際情況的家校合作方案。
       6、及時反饋，給學生和家長信心。及時地向家長，向學生反饋有進步的地方，這樣不僅是學生，連家長都會更有動力來幫助孩子的學習。教師可以通過校訊通，手機短信或者QQ信息等多種渠道，跟家長匯報孩子在校的點滴進步或者些許的退步。值得一提的一種方法是，教師可以制作一張小小的表揚卡或提示卡，里面的內容是手寫的:______,you did a good job today！（你今天表現(xiàn)得很好！）I think you can get better tomorrrow!(我認為你明天會做得比今天更好！）
       四、家校合作應該注意的地方
       1、重交流，多思考。教師要多和家長交流學生的情況，如何根據(jù)不同年齡段學生的特點，制訂不同的家庭方案，并鼓勵家長參考使用。
       2、重表揚，少批評。家校合作的難點就在于一些學困生的家庭。這些家庭的學生往往由于平時在家里學習習慣差，所以要多給予表揚，多一些鼓勵，少一些批評。
       3、重過程，輕結果。每一次和父母一起完成的作業(yè)，孩子都會特別開心，教師要引導學生白開心保持下去，在下次的學生中回憶這種過程，提高學習的效率。
       家校合作，讓家長幫助自己的孩子學習英語，讓英語老師和家長之間的溝通更加順暢，讓家長們及時了解孩子的英語學習，并培養(yǎng)孩子在基礎教育階段學習英語的好習慣。讓學生的復習和預習形成習慣，讓英語課堂上孩子們更加風采飛揚。     
                             
                                                               （作者：浙江省義烏市赤岸小學）