一、 研究背景與課題的提出
       綜合實踐活動既應(yīng)了課程改革的走勢，又體現(xiàn)了課程改革的需要。綜合實踐活動課是學校有目的、有計劃、有組織地通過多種活動項目和活動方式，綜合運用所學知識，開展以學生為主體，以實踐性、自主性、創(chuàng)造性為主要特征的多種活動內(nèi)容的課程。
       綜合實踐活動主要目的是最大限度地拓展學生的學習空間，強調(diào)學生通過實踐增強探究和創(chuàng)新的意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，其內(nèi)容包括信息技術(shù)、研究性學習、社會實踐以及勞動技術(shù)教育等，旨在加強學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，加強學校教育與社會發(fā)展的聯(lián)系，改變農(nóng)村封閉辦學、脫離社會的不良傾向，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合人才。
       二、課題研究的目標
       1、通過綜合實踐活動課程的實踐研究，探索出比較符合實際、有一定實效的綜合實踐活動教師培訓課程菜單及培養(yǎng)模式，建立一支高素質(zhì)的綜合實踐活動課程教師隊伍；并根據(jù)本地實際開發(fā)綜合實踐活動課程資源，形成課程實施的基本模式及評價體系。
       2、使學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養(yǎng)學生自主學習的能力，發(fā)揮其主觀能動性。在學習中有效提升自我感悟、自我體驗?zāi)芰ΑＴ谂c他人合作學習中，學會交際，學會參與，鼓勵學生創(chuàng)新，鼓勵學生敢想、敢說、敢做，勇于展示自我，展示創(chuàng)造才能。
       三、課題研究的實施策略
        增強自身讀書學習：在研究過程中閱讀《義務(wù)教育語文課程標準》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀》以及北師大郭元祥著的《綜合實踐活動課程設(shè)計與實施》。
       研討活動時間安排：2012年10月——2013年6月開展課題研討活動課，撰寫階段性報告、撰寫結(jié)題報告。 
     （一）、加強理論學習，積極更新教學觀念；
       (二)、適度探究 ，引導(dǎo)發(fā)展；
       (三)、注重實驗班的日常研課活動；
       積極推出優(yōu)秀的課堂教學范例，起到以點帶面、全面推廣的作用。注重階段研討活動，通過課例觀摩、經(jīng)驗交流、問題探討，及時總結(jié)經(jīng)驗，及時調(diào)整實驗方案，并搞好優(yōu)秀教學論文、優(yōu)秀教案及反思的收集工作。注重個案跟蹤，細致做好某種學習方式、某一課型或某個子課題的研究探討工作。
     （四）、開展綜合實踐活動，搭建溝通語文與生活的橋梁。
 學生生活的天地就是綜合實踐活動最寬廣、最靈動、最具活力的課堂，這種學習應(yīng)貫穿于學生生活的全過程。為此，應(yīng)十分重視豐富學生的綜合實踐活動。我們主要從以下幾方面著手：
       ①走進大自然。大自然賜予人們很多的美麗和靈感，是教學中不可或缺的部分。我們可將學生引向大自然，在與大自然的“對話”中感受語文、學習語文，在自然環(huán)境中凈化心靈，健康成長。
       在春天就以“尋找春天的足跡”為主題的語文實踐活動：和學生來到田野中讓孩子們已經(jīng)開始用眼看、用耳聽、用鼻嗅、用手摸了。同時借機告訴他們要多角度去觀察，還要努力發(fā)現(xiàn)事物與眾不同的地方。活動結(jié)束同學帶回了獨特的對春天、對生命的感受。回來后，孩子們意猶未盡，在老師的指導(dǎo)下，找來大量有關(guān)春天的詩歌、散文、圖片、影像等，
       ②體驗風土人情。讓同學們?nèi)ンw驗家鄉(xiāng)風土人情和發(fā)展變化，請村中的長者講述村中過去的事情，如何與自然災(zāi)害做斗爭，村民如何團結(jié)生產(chǎn)、如何省吃儉用……讓同學們?nèi)ンw驗農(nóng)村特有的獅子舞、木版畫甚至一些小吃，通過這些活動，既讓學生對農(nóng)村的發(fā)展有所了解，又接受了思想教育。最后，讓同學們根據(jù)自己對家鄉(xiāng)的認識，依據(jù)看到的、聽到的寫出作文，這樣的作文言之有物、言之有情，避免了以往作文的空洞現(xiàn)象
       ③追蹤社會熱點。必須與時俱進，關(guān)注社會生活，聯(lián)系自己身邊的、大家共同關(guān)心的問題和熱點問題，引導(dǎo)學生深入開展綜合實踐活動。諸如：一些重要的會議、神舟飛船、春節(jié)晚會等，都是綜合實踐活動的好材料。
       在綜合實踐活動方面，我們作了一些積極的努力和探索，基本形成了綜合實踐活動的有效途徑系列，即依托教材，落實綜合實踐活動；鏈接生活。
       四、課題研究的成效
     （一）、探討出行之有效的綜合實踐活動方法：
       1、依托教材，落實綜合實踐活動；
       2、鏈接生活，開展綜合實踐活動。
     （二）、提高了學生自信心和學習能力；
     （三）、提高了教學質(zhì)量和經(jīng)驗。
       五、課題研究的反思
       綜合實踐活動是一個重要的學習領(lǐng)域，更是開闊學生的知識視野，但是結(jié)合農(nóng)村教育的現(xiàn)實情況我意識到，開展綜合實踐活動的研究是一項較復(fù)雜的工作，還有很多問題需要去思考探索：
       1、在綜合實踐活動過程中，學生需要通過各種活動，查閱大量資料，但是在我們農(nóng)村的學校來說，因經(jīng)濟條件有限，大部分同學沒有聯(lián)網(wǎng)的電腦，也沒有充足的雜志、報紙等課外資料，這個原因也帶來了一定的阻力。
       2、雖然在課題研究中經(jīng)過了不少理論學習和研究活動，但是沒有得到專家、學者進行高層次的指導(dǎo)和點撥，我們對綜合實踐的研究還尚粗淺，缺少廣泛性和深刻性，所構(gòu)建的綜合實踐課堂還比較粗糙，缺乏厚實的理論底蘊。加強理論學習，向?qū)＜摇�學者請教仍是今后我努力的方向。
                                             （作者：河南省滑縣慈周寨鄉(xiāng)第三完小）
      主要參考文獻：
      1、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀》鐘啟泉、崔允、張華主編，華東師范大學出版
    2.《義務(wù)教育語文課程標準》
    3.《綜合實踐活動課程設(shè)計與實施》郭元祥著，首都師范大學出版社出版