山東省菏澤市開發(fā)區(qū)丹陽中心校大成莊小學
                             趙鳳霞



    一、課題的簡單介紹

（一）課題名稱：小學生數(shù)學愉快學習策略的實踐研究

（二）課題提出的意義及理論依據(jù)

促進學生學習方式的變革，是本次課程改革的重點之一，它關系到我們的教育教學質(zhì)量。教育必須著眼于學生學習興趣的激發(fā)，促進學生的自主學習、主動發(fā)展。讓學生樂學是教育的最高境界，在新一輪課程改革中, 讓小學生愉快學習數(shù)學,“享受課堂”、“快樂課堂”的觀念已深入人心。我校是一所農(nóng)村小學，學生學習水平參差不齊，有相當一部分學生因?qū)�綜合學科重要性認識不夠，而產(chǎn)生學習心理上的不重視。我們的研究理念的核心是寓教于樂，讓學生在快樂中學會發(fā)現(xiàn)，學會發(fā)展，形成素養(yǎng)。從而讓學生能從內(nèi)心中迸發(fā)學習綜合學科的熱情。因此，對于如何在綜合學科中實施快樂學習，這既是對學生對于學習態(tài)度的一種引領，也是對民主、科學、活潑、生動的教育局面的呼喚，它既有深刻的歷史淵源，又具有廣泛的現(xiàn)實意義，更具有鮮明的時代精神。

    人的任何具有一定目的的活動，都有一種要達到目的愿望。當活動取得成功，愿望達到時，便感到一種心理滿足，甚至喜形于色，眉飛色舞，這是積極的情緒體驗。如果由于獲得成功而受到鼓勵和表揚，就更加強化了這種情緒體驗。這種滿足和興奮，又產(chǎn)生一種繼續(xù)追求得到滿足的需要，產(chǎn)生了進一步的動機和興趣。學習也是如此。愉快教育不僅使優(yōu)生努力學習積極進取，而且使差生，那些學習上很少取得成功的學生，也能轉(zhuǎn)苦學為樂學，產(chǎn)生學習興趣。其關鍵就在于愉快教育既注意“樂中學”，更講究“學中樂”。我們要根據(jù)不同情況對學生提出不同要求，使優(yōu)生得到更好發(fā)展，差生也能拾級而上，都能享受到成功的快樂。對學生要以鼓勵性評價為主，尤其是對差生要多給肯定評價。故愉快教育的核心就是幫助學生不斷地獲得成功。

    愉快教育作為一種現(xiàn)代的科學教育思想,其實質(zhì)是充分調(diào)動師生的積極性,創(chuàng)設樂學的心理氛圍,喚起全體師生的求知興趣和欲望,讓他們生動活潑地主動學習并獲得全面和諧的發(fā)展。愉快教育不僅有著廣闊的發(fā)展前景,同時也存在雄厚的科學依據(jù).馬克思主義哲學、生理學、心理學以及教育學為愉快教育的實施確立了無可辯駁的科學依據(jù)。

    在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的小學數(shù)學教學容量較大，部分學生負擔較重，由于數(shù)學學科抽象性的固有特點，教學方法普遍比較單一，學生特別是思維能力不高的學生普遍興趣不足，對數(shù)學學習沒有信心。這就是為什么有的學生輕輕松松學得好，有的學生費盡力氣也沒有學好的原因。同時由于長期受重教輕學的影響，往往忽視對學生不同認知風格和不同內(nèi)容策略學習的研究，使學生的主體意識和創(chuàng)新精神難以得到發(fā)展，嚴重影響了學習質(zhì)量的提高。

    基于上述的認識和思考，我們通過對小學生數(shù)學愉快學習策略的實踐研究，試圖增強廣大教師對“愉快學習策略”研究重要性的認識，推動數(shù)學學科的“策略學習”的系統(tǒng)研究，有效地促進小學數(shù)學課堂教學改革與創(chuàng)新，有效地提高小學生數(shù)學學習質(zhì)量，使其理論價值和應用價值得以充分發(fā)揮。

（三）課題研究的基本內(nèi)容

運用現(xiàn)代教育理論，輔助現(xiàn)代教育手段，以培養(yǎng)學生學習情趣為核心，以“樂教”、“樂學”為特色，以提高學生整體素質(zhì)為目的，運用不同的教學方法和策略，使學生在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學，讓學生快樂地學習，并且在學習中收獲快樂，養(yǎng)成態(tài)度，生成能力。

（四）、課題研究的途徑和方法

在課題研究進行過程中，我們主要開展行動研究法，即在每節(jié)課堂教學實踐中教師要有明確的指導學生快樂學習的方法，要能轉(zhuǎn)化為教學實踐行為，以日常的教學實踐來推動課題

的研究，并提煉出具體的策略。以培養(yǎng)學生學習情趣為核心，以“樂教”、“樂學”為特色，以提高學生整體素質(zhì)為目的。

研究途徑

1、對我校目前小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀進行分析，并且從我校其他教師的小學數(shù)學愉快教學經(jīng)驗中尋找有效性的方法，然后對其進行改造、創(chuàng)新、強化，逐漸形成自己小學數(shù)學愉快教學方式。

2、深入學生中間，對當前小學生在學習數(shù)學的過程中進行問卷調(diào)查，看他們在學習小學數(shù)學方面存在什么問題、有什么需求，有沒有學生自己喜歡的教學方法，然后教師進行引導，形成學生喜聞樂見的愉快教學法。

3、借鑒外地比較成功的愉快教學法，根據(jù)本地、本校、本班的具體條件，進行整合、改革和創(chuàng)新，構建獨具我校特色的小學數(shù)學愉快教學模式。

研究方法

1、調(diào)查法。采取調(diào)查問卷的方法，對我校小學生數(shù)學學習進行前期、中期、后期三個階段的調(diào)查，從而為研究報告提供切實有效的事實依據(jù)；

　　2、文獻研究法。搜集和查閱有關文獻資料，為課題研究提供科學的論證資料和研究方法，對新教材有關小學數(shù)學愉快教學的方法進行挖掘、分析和歸類；

3、實踐法。針對課題研究不斷提出改革意見或方案，并付之于行動，在教學實踐基礎上驗證、修正教學行為，充實或修正方案，提出新的具體目標，以提高研究的價值。

　  4、經(jīng)驗總結法。對在實踐中搜集的材料全面完整地進行歸納、提煉，進行定量和定性分析，得出能揭示愉快教學的本質(zhì)和規(guī)律，確定具有普遍意義和推廣價值的愉快教學方法。

為此我們主要從以下幾方面著手：

1、更新教育理念，樹立快樂教育觀。

2、改變教育模式，實施快樂教育。具體作法是：(1)讓教師成為快樂的傳播者。(2)讓課堂成為寓教于樂的學習樂園。(3)用興趣引導教學，真實感受快樂教育。(4)摸索快樂教育技巧，輕松駕馭課堂。(5)倡導自助教育，持久享受快樂。

3、改變傳統(tǒng)評價模式，深入推進素質(zhì)教育，讓每個學生快樂成長。

二、實驗的歷程

課題組規(guī)劃了三個實驗階段：

1、申報規(guī)劃，調(diào)查研究階段（2012年2月――2012年12月）

本階段的任務是：學習相關的現(xiàn)代教育心理學、兒童心理學、素質(zhì)教育理論和相關的教育教學經(jīng)驗。廣泛查閱資料，初步掌握同類課題的研究發(fā)展動向；反復醞釀，定出方案，修改論證。成立課題組，確定實驗人員。從調(diào)查學情入手。確定六年級5個班的30名學困生（學習失趣），長期跟蹤調(diào)查他們的學習行為、心理狀態(tài)、家庭背景、社會關系、個人興趣。調(diào)查結果表明：“學困”原因受家庭影響的5人（父母在外打工或是單親家庭）；受社會影響的6人（進網(wǎng)吧打游戲或打工也能掙錢思想影響）；受智力因素影響的1人（生理障礙）；受非智力因素影響的18人（想玩、不想學，對學習缺乏興趣、信心）。他們中間有興趣特長的25人（這些興趣特長都不穩(wěn)定，不突出）。然后我針對這30名學生的特點施以恰當?shù)膶W法引導、心理疏導、生活扶導以激發(fā)他們的學習興趣，樹立克服困難的勇氣，激發(fā)成功的信心。學期結束有18人脫困，另12名學生與原來相比，也有不同程度地進步。通過第一階段的調(diào)查研究，為我們的第二階段實驗指明了方向，樹立了信心。

2、分析調(diào)查、深化研究階段（2013年1月－2013年12月）

第二階段主要從全方位、多角度進行調(diào)查研究與個案分析。（1）調(diào)查學生喜愛的學科，從學科的內(nèi)容、性質(zhì)上找途徑。我對六年級的225名實驗學生統(tǒng)計得出：1、對學習感興趣的占 85.8 ％；2、學生最喜歡的二門課程依次是數(shù)學、語文，喜歡數(shù)學的占 86 %，喜歡語文占82%。 3、學生最不喜歡的二門課程是英語、科學。不喜歡英語的占30 %，不喜歡科學的占40%。4、學生喜歡上述學科原因中認為老師教學方法好的占 46 %，認為這門學科很有趣的占 50 %。5、學生不喜歡上述學科的原因中認為這門學科無趣的占 28 %，認為老師教學方法不好的占 21 %，因為自己成績不好的占 20 %，因為不喜歡這門學科的老師的占 15 %。6、學生認為校園環(huán)境能對學習起到幫助作用的占 77 %。7、學生認為家庭能對學習起到幫助作用的占 75 %。8、學生認為學習興趣受自身影響的占 48%，受老師影響的占 24 %，受周圍環(huán)境影響占 22 %。9、喜歡嚴肅認真的老師的占41%，喜歡課堂氣氛活躍的占 66%。10、喜歡老師教授的占 44 %，喜歡通過討論獲得知識的占 56 %。調(diào)查結果表明，學生對語數(shù)的學習興趣明顯高于其他學科，而對英語、科學最不感興趣。這組數(shù)據(jù)說明了：那些趣味性強、娛樂性大、活動性強的學科學生喜歡上；那些知識性強、思維密度大的學科，學生興趣不太高。這就給我?guī)�來了探究的課題,如何讓數(shù)學這門知識性強、思維密度大的學科，教學內(nèi)容情境化、生活化、藝術化（融合音樂、美術、藝術）、趣味化，才能激發(fā)興趣吸引學生。（2）調(diào)查學生喜歡的教師。通過類比，我們發(fā)現(xiàn)：那些活潑、寬厚、教法靈活、尊重學生、善于創(chuàng)新、責任心強的教師受學生歡迎；那些教法呆板、性情偏激、訓斥學生、沒有創(chuàng)新、表情麻木的教師不受學生歡迎。在實驗過程中，結合新課改精神，要求學生在課堂中能夠自主快樂和諧地學習生活，更要要求教師的行為更加規(guī)范、文明，素質(zhì)更高，愛心更寬更廣。（3）調(diào)查學生最喜歡、最有效的學習方式。從調(diào)查結果看：學生最喜歡的學習方式是實驗觀察、討論研究、調(diào)查探討等；最有效的學習方式是背誦記憶和練習，而對用以體驗、切實感受等感悟類型的學法重視不夠。這要求我們在教學實踐中積極主動地倡導推選自主學習、合作學習、探究學習，給學生時間、空間和自由。（4）調(diào)查學習興趣比較濃厚的學生并跟蹤觀察，定期開展研討交流，結合已有的研究成果，除去家庭背景和個體生理影響，發(fā)現(xiàn)學生在以下情境中，學得最好、最快、最輕松。①學習興趣濃厚時；②身心處于最佳狀態(tài)時；③教學內(nèi)容用多種方式呈現(xiàn)時；④遇到疑難問題又急于求解時；⑤自己從內(nèi)心深處體會到學習重要意義時；⑥能主動、自由參與學習活動時；⑦能充分得到別人贊賞、信任時；⑧能享受到學習成功的樂趣時；⑨積極參與小組討論交流時；⑩遇到自己喜愛的學科或老師時。這次調(diào)查分析研究為第二階段的深化研究提供了依據(jù)，讓學習興趣走進課堂，構建“趣味學習”（趣在課堂）教學模式提供了保證。

在調(diào)查分析的同時，根據(jù)學生的學習行為、心理變化、學科特點，分組調(diào)研，定期交流，集中研討。構建不同學科、不同學段、不同類型學習興趣激發(fā)與培養(yǎng)的心理調(diào)查與技術操作平臺。

3、重組整合，歸納結題階段（2014年1月—2014年9月）

經(jīng)過一、二階段研究小結，課題組把相關數(shù)據(jù)、典型材料、個案分析、經(jīng)驗總結收集歸攏、重組整合、組織專班、分類推理，開研討交流會，對總結材料的論點、論據(jù)進行充分的推敲考證，確保結題。

三、實驗的成果

經(jīng)過三年多的研究證明，本研究所取得的成效是明顯的。

1、創(chuàng)設了自主、合作的課堂學習氛圍，化被動學習為主動學習。

“讓學生主動學習”這是數(shù)學界的共識。只有學生主動參與教學過程，學生才能獲得主動發(fā)展。有效地促進了學生學習方式的轉(zhuǎn)變，改變學生以簡單認同和單純被動接受教師傳授課本知識為主的學習方式，為學生在開放的學習環(huán)境中，通過多種渠道主動地獲取知識，并將獲得的知識加以綜合應用的學習方式。

2、創(chuàng)設了愉悅教學情境，使數(shù)學學習由 “苦學”為 “樂學”。

德國教育家第斯多惠說“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。教師作為學生學習的促進者、組織者和指導者的教學方式。改變知識傳遞方式為知識發(fā)現(xiàn)方式，改變能力訓練方式為反思優(yōu)化方式。

3、創(chuàng)設探究型的數(shù)學問題，使學生接受智力挑戰(zhàn)，從機械的封閉型學習狀態(tài)中進入到開放性的創(chuàng)新型學習狀態(tài)。有效地促進了學生學習方式的轉(zhuǎn)變，改變學生以簡單認同和單純被動接受教師傳授課本知識為主的學習方式，為學生在開放的學習環(huán)境中，通過多種渠道主動地獲取知識，并將獲得的知識加以綜合應用的學習方式。

通過對數(shù)學問題的探究與反思（特別是變式訓練），培養(yǎng)和提高了學生的反思的效率在研究時發(fā)現(xiàn)，很多時候?qū)W生具備了足夠的數(shù)學知識，也掌握了相應的方法，但常常仍是不能有效地解決數(shù)學問題。立足于對現(xiàn)有的教學內(nèi)容進行開發(fā)和挖掘，將課本中一些例題、習題的條件和結論進行變化、或?qū)㈩}中結論隱去，改為“開放式”題型，這樣能引導學生全面地分析問題、探究問題、反思問題。因此在分析、探究、反思數(shù)學問題的解決時，注重引導學生從題目的已知和所求兩個方面進行探索、反思，由因?qū)Ч�，�?zhí)果尋因，啟發(fā)思維，展現(xiàn)思維過程。

 四、存在的問題與設想

 1、存在問題：我校是一所農(nóng)村小學，教研條件差，經(jīng)費緊張，又缺乏專家引領，教研工作中存在一些粗放、低效等問題，我們一邊研究，一邊在行動中摸索，模仿的痕跡較重。

 2、今后設想

   （1）繼續(xù)采用行動研究法和文獻法等，邊學習邊實踐，摸索出一條適合我校實際的教學方法和思路，構建具有我校實際的快樂教學模式。

   （2）做好教研實踐與反思，提煉研究成果，爭取出一批有地方特色的高質(zhì)量成果。

    （3）繼續(xù)滲透快樂教學理念，展示民主、科學、活躍、生動的教育局面，把素質(zhì)教育落到實處。

    （4）在“學生自助學習”等方面有所突破，讓學生真正快樂的學習、生活。


研究員編號：CTF120166-73-206