《如何在體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲》開(kāi)題報(bào)告
山東省菏澤市牡丹區(qū)黃堽鎮(zhèn)鄧廟小學(xué) 劉展志
研究員編號(hào)：CTF120166-73-254D
一、課題提出的背景
在小學(xué)體育教學(xué)中，以游戲的形式，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行豐富多彩的體育活動(dòng)，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、玩中練是完成體育教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展的重要途徑之一。
小學(xué)階段兒童的生理、心理特點(diǎn)是興奮占優(yōu)勢(shì)，抑制過(guò)程微弱，意志的自覺(jué)性、堅(jiān)持性和自制能力較差；體育又多在室外進(jìn)行，往往經(jīng)受不住外界條件的引誘和干擾，注意力不易集中，單調(diào)的練習(xí)容易產(chǎn)生疲勞；傳統(tǒng)的隊(duì)列、廣播操、跑步等技能練習(xí)的教學(xué)模式是灌輸——接受，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式基本是聽(tīng)講——練習(xí)——鞏固——再現(xiàn)，學(xué)生完全處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，單一、枯燥、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，不利于良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)。體育教學(xué)游戲化則強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的主動(dòng)參與，相互合作，為了有效地促進(jìn)發(fā)展，避免壓力給學(xué)生造成的心理?yè)p害，教師采用游戲的特點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，將游戲的自主性、趣味性帶入教學(xué)，在教學(xué)的過(guò)程中謀求游戲般的樂(lè)趣，使枯燥的說(shuō)教變成生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生獲得游戲的心理體驗(yàn)，以求一種寓教于樂(lè)的境界；從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，在游戲活動(dòng)中，他們的合作精神、集體意識(shí)及交往能力都得到發(fā)展，還能培養(yǎng)學(xué)生不怕挫折、勇于競(jìng)爭(zhēng)、勇于創(chuàng)新的良好品質(zhì)。因此，加強(qiáng)小學(xué)體育課堂教學(xué)游戲化研究，是十分必要的。
二、核心概念界定及內(nèi)涵
1、興趣：是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)并伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推動(dòng)人們進(jìn)行活動(dòng)的最現(xiàn)實(shí)，最活躍的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。
2、游戲教學(xué)：就是在教學(xué)中盡可能將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受的，生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語(yǔ)言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
3、游戲是一種教學(xué)法。它能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。興趣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要的任務(wù)。
內(nèi)涵包括
1、探索以游戲教學(xué)貫穿課堂的教學(xué)流程：激發(fā)興趣（Lead in）--輸入信息（Input）--實(shí)踐應(yīng)用（Output）--體驗(yàn)成功（Fun time）。
2、不斷探索改進(jìn)游戲教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)而又愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，力求體育課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化。
3、通過(guò)游戲教學(xué)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
4、根據(jù)兒童可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)展“游戲教學(xué)法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣”的研究，對(duì)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣培養(yǎng)作更細(xì)致、更具體的研究，有意識(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)，尋求一條適合體育課堂教學(xué)的方法。
通過(guò)研究，探索一套以“游戲”為主的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，使體育教學(xué)變得生動(dòng)、豐富，使課堂變得有趣、活潑，使學(xué)生不僅善學(xué)、樂(lè)學(xué)，而且學(xué)有成效，學(xué)以致用，培養(yǎng)一大批樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)的小學(xué)生，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使學(xué)生掌握一定的體育基礎(chǔ)知識(shí)，形成一定的體育運(yùn)用能力，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下扎實(shí)的知識(shí)和情感基礎(chǔ)。
三、國(guó)內(nèi)外有關(guān)同類課題的研究綜述
1、世界著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。興趣是人對(duì)認(rèn)識(shí)和活動(dòng)的需要的情緒表現(xiàn)，是積極探究事物的認(rèn)識(shí)傾向。心理學(xué)告訴我們：在整個(gè)小學(xué)階段，兒童有著強(qiáng)烈的活動(dòng)的需要。也就是說(shuō)小學(xué)生對(duì)活動(dòng)極感興趣，五六年級(jí)的學(xué)生也不例外，并且他們表現(xiàn)出更喜歡對(duì)抗性，競(jìng)爭(zhēng)性的游戲，并且對(duì)智力游戲也日益感興趣。他們尤其喜歡結(jié)合教學(xué)開(kāi)展一些活動(dòng)。達(dá)爾文說(shuō)過(guò)：“就我記得在學(xué)校時(shí)期的性格來(lái)說(shuō)，其中對(duì)我后來(lái)發(fā)生影響的，就是我有強(qiáng)烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深入了解任何復(fù)雜的問(wèn)題和事物。”可見(jiàn)，興趣作用之大，而興趣又是需要一定的載體，游戲就是最好的載體，尤其是一些對(duì)抗性，競(jìng)爭(zhēng)性的游戲，學(xué)生特別喜愛(ài)。近年來(lái)，國(guó)外體育教學(xué)理論界都特別強(qiáng)調(diào)把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣放在重要位置，強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)外語(yǔ)。國(guó)外的體育教學(xué)理論對(duì)我國(guó)的體育教學(xué)產(chǎn)生了積極影響，國(guó)外有許多體育教學(xué)流派，其中自然教學(xué)法、情景教學(xué)法、功能法等，這些教學(xué)法流入我國(guó)已經(jīng)多年，特別是近年興起的TPR（全部動(dòng)作反應(yīng)法）更是對(duì)我國(guó)兒童體育教學(xué)產(chǎn)生了重大影響。
2、在我國(guó)隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的不斷深入，必將引來(lái)一個(gè)全球新教育的時(shí)代。掌握國(guó)際體育新技能，是體現(xiàn)現(xiàn)代人素質(zhì)的一個(gè)特征。從小學(xué)習(xí)體育這樣的觀念也被許多家長(zhǎng)和教育機(jī)構(gòu)所重視。近年來(lái)諸多心理學(xué)家和語(yǔ)言學(xué)家的研究證明：2.5-12歲是孩子學(xué)習(xí)體育的最佳年齡。因此，關(guān)注幼兒體育教育，在幼兒園和小學(xué)探索開(kāi)展體育教學(xué)，已成為現(xiàn)代教育的必然發(fā)展趨勢(shì)。心理學(xué)家的研究結(jié)果表明，興趣、情感與教學(xué)是相互影響的。消極的情緒能抑制智力活動(dòng)，而積極的興趣則能將其強(qiáng)化。人們對(duì)自己感興趣的東西往往就比較注意，而注意力一集中印象就大為深刻。人們學(xué)習(xí)那些自己感興趣、對(duì)自己有吸引力的東西，其識(shí)記效果幾乎可增加一倍半。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是非智力因素中最活躍的成分，是學(xué)習(xí)自覺(jué)性的起點(diǎn)，也是探求知識(shí)的巨大動(dòng)力。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注、積極思考，甚至?xí)_(dá)到樂(lè)此不疲的地步，他們不再覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)。
孔子將學(xué)習(xí)分為三個(gè)不同的層次：知學(xué)、好學(xué)、樂(lè)學(xué)，認(rèn)為“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。“樂(lè)學(xué)”是一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，只有進(jìn)入到“樂(lè)學(xué)”這一層次，才能使人做到在學(xué)習(xí)上自強(qiáng)不息，那么快樂(lè)教學(xué)的作用就不言而喻。
國(guó)內(nèi)外關(guān)于用游戲教學(xué)法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣的課題研究，構(gòu)建了全方位的內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系和途徑方法體系，但研究對(duì)象較廣，多是整個(gè)小學(xué)階段的學(xué)生，且研究范圍較廣。
四、選題的意義
1．課題組成員在進(jìn)行課題研究的過(guò)程中能夠不斷豐富教學(xué)理論知識(shí)及創(chuàng)新與運(yùn)用游戲到教學(xué)中的水平，提高學(xué)生對(duì)游戲教學(xué)的興趣和技能水平，提高一線教師的創(chuàng)造游戲的能力及課堂教學(xué)水平。
2．在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中還能發(fā)現(xiàn)游戲教學(xué)中存在的問(wèn)題與弊端，從而進(jìn)行修改，不斷完善，為進(jìn)一步謀求游戲與教學(xué)的相通打好基礎(chǔ)。
五、本課題預(yù)期目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容
預(yù)期目標(biāo)
通過(guò)本課題的研究，探索出小學(xué)體育教學(xué)游戲化的教學(xué)方法，樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，主動(dòng)參與體育活動(dòng)，使學(xué)生在游戲中學(xué)、在游戲中練、在游戲中受教育、在游戲中成長(zhǎng)。
研究?jī)?nèi)容
（一）體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查
（二）體育教學(xué)游戲化設(shè)計(jì)的研究
（1）自然情景下的自由游戲
自由游戲又稱自主游戲，在教師創(chuàng)設(shè)的自然情景下，學(xué)生按照自己的意愿自由的選擇器材，自由結(jié)伴，自主游戲，自由游戲注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展自由游戲，有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。如拔河、爬竿、踢毽子、丟手娟、老鷹捉小雞等。
（2）技能、技術(shù)類的改裝游戲
改裝游戲主要是將體育技能、技術(shù)以游戲的特點(diǎn)進(jìn)行包裝，在教學(xué)的過(guò)程中謀求游戲般的樂(lè)趣，使枯燥的說(shuō)教變成生動(dòng)有趣的活動(dòng)，從而使學(xué)生獲得游戲的心理體驗(yàn)。如“雙腳連續(xù)向前跳”包裝為“青蛙過(guò)河”；隊(duì)列變化轉(zhuǎn)化為“孫悟空變魔術(shù)”。
（3）自編自導(dǎo)的創(chuàng)新游戲
創(chuàng)新游戲即學(xué)生的自創(chuàng)游戲，由學(xué)生單獨(dú)或多人合作，在掌握創(chuàng)編游戲的方法與技巧后，自編游戲，經(jīng)師生討論修改，在課堂上由創(chuàng)編者自行導(dǎo)演示范，全體學(xué)生參與游戲，并最終評(píng)比，入冊(cè)。學(xué)生通過(guò)對(duì)游戲的創(chuàng)編，不斷增進(jìn)了對(duì)體育游戲課的興趣，并從中獲得了成功的喜悅，同時(shí)也豐富了學(xué)校體育的游戲內(nèi)容。
（三）體育游戲在不同教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用的研究
1.教學(xué)和游戲的相互結(jié)合
教學(xué)和游戲的結(jié)合是指在同一目標(biāo)引導(dǎo)下教師指導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生自主的游戲活動(dòng)之間的相繼關(guān)系。
(1)游戲作為教學(xué)的先導(dǎo)活動(dòng)
將游戲作為教學(xué)的先導(dǎo)，讓學(xué)生在游戲中獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)以后，并在其經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行理性升華，抽象出一般的道理，從而使學(xué)習(xí)具有豁然開(kāi)朗的效果。如投擲教學(xué)前先“玩紙飛機(jī)”；跳躍教學(xué)前進(jìn)行“仿生”游戲等。
(2)游戲作為教學(xué)的后繼活動(dòng)
游戲作為教學(xué)的繼續(xù)，教學(xué)過(guò)程中獲得的新知識(shí)和技能在游戲過(guò)程中進(jìn)行多種嘗試和靈活運(yùn)用，可以獲得充分的發(fā)展。如《認(rèn)識(shí)自己的身體》室內(nèi)課教學(xué)后安排“指部位”游戲；投擲教學(xué)后進(jìn)行“打靶”、“投準(zhǔn)”游戲等。
2.教學(xué)向游戲的轉(zhuǎn)化
游戲和教學(xué)的轉(zhuǎn)化是指教師在教育目標(biāo)下對(duì)學(xué)生的施教過(guò)程，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤笇?dǎo)下的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣，這一轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵在于變外在要求為內(nèi)在需要，變壓力為興趣，從而變被動(dòng)為主動(dòng)。小學(xué)生最感興趣的是學(xué)習(xí)內(nèi)容帶有故事情節(jié)，教師應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)邊說(shuō)邊練，邊唱邊練情趣盎然的學(xué)習(xí)環(huán)境；其次是游戲名稱要從趣味化、形象化、具體化方面去考慮，并能聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。如曲線跑轉(zhuǎn)化為“穿過(guò)小樹(shù)林”、“雙腳連續(xù)往前跳”和“爬行”可組合成游戲 “龜兔賽跑”等等。
六、本課題的主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處
體育游戲?qū)θ姘l(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì),提高學(xué)生的基本活動(dòng)能力和掌握知識(shí)技能等有積極作用。它不僅能提高教學(xué)效果,還能培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體主義精神和勇敢、頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷等優(yōu)良品質(zhì),還可以達(dá)到完成準(zhǔn)備活動(dòng)、調(diào)節(jié)情操、消除疲勞的目的,是促進(jìn)體育教學(xué)行之有效的方法之一。體育游戲既是學(xué)生的“良師”，又是教師的“益友”，更能為學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力提供馳騁的空間。但在使用游戲教學(xué)法的過(guò)程中，也往往會(huì)存在一些誤區(qū)，“為了游戲而游戲，為了快樂(lè)而游戲”。因此，如何提高游戲在教學(xué)中的效果，加強(qiáng)小學(xué)體育課堂教學(xué)游戲化研究，應(yīng)成為體育教師關(guān)注的問(wèn)題。
七、本課題的研究方法
本課題主要研究方法有：文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法、行動(dòng)研究法、比較研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。
文獻(xiàn)研究法：閱讀文獻(xiàn)資料，認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下和前人研究的基礎(chǔ)上深入研究低年級(jí)兒童的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為。在這基礎(chǔ)上研究制定用游戲教學(xué)法來(lái)培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的具體目標(biāo)和工作策略。
調(diào)查法：以問(wèn)卷法調(diào)查體育教師的課堂教學(xué)觀念，以及課堂教學(xué)策略，了解體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀。對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生情況進(jìn)行調(diào)查，了解并對(duì)有關(guān)資料進(jìn)行收集、整理、分析，以使實(shí)驗(yàn)者了解學(xué)生發(fā)展的情況，為本課題的研究創(chuàng)造條件。
行動(dòng)研究法：有計(jì)劃、有步驟的由實(shí)驗(yàn)教師與專家及教研究人員合作，邊研究邊行動(dòng)，以解決實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中隨時(shí)注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，收集學(xué)生學(xué)習(xí)資料，對(duì)之作出分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，予以解決，調(diào)指出最符合學(xué)生口味的學(xué)習(xí)大餐。
比較研究法：通過(guò)與傳統(tǒng)教法的比較，分析學(xué)生的主動(dòng)參與系數(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高程度。
經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：整理資料，歸納總結(jié)，得出最佳方案。
八、本課題的研究思路和實(shí)施步驟
本課題的研究周期為三年，始迄時(shí)間為2013年3月—2015年11月，總體研究的技術(shù)路線沿“理論篩選— 實(shí)踐探索—反思總結(jié)”展開(kāi)。
1．準(zhǔn)備階段（2013年3月到2013年5月）
（1）收集資料，系統(tǒng)了解體育課教學(xué)游戲化的具體內(nèi)容；
（2）認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，選擇可借鑒的內(nèi)容和措施；
（3）調(diào)查研究，制定課題方案；
（4）招聘課題組成員，成立課題組并學(xué)習(xí)組織成員學(xué)習(xí)《小學(xué)體育課堂教學(xué)游戲化的實(shí)踐研究》方案。
2．試驗(yàn)階段（2013年6月到2015年8月）
（1）進(jìn)行廣泛深入的調(diào)查分析體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀，寫出調(diào)查報(bào)告；
（2）制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和內(nèi)容，進(jìn)行課堂實(shí)踐研究，定期進(jìn)行交流總結(jié)；
（3）再設(shè)計(jì)、再試驗(yàn)、再研究、完善《小學(xué)體育課堂教學(xué)游戲化的實(shí)踐研究》方案。
3．總結(jié)階段（2015年9月到2015年11月）
對(duì)研究所獲得的材料、數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析；撰寫研究報(bào)告和工作報(bào)告；申請(qǐng)結(jié)題、展示研究成果。
九、本課題研究的重點(diǎn)
1.聯(lián)系當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)
游戲是來(lái)源與生活的，如果游戲的內(nèi)容能夠來(lái)源與學(xué)生生活的實(shí)際，應(yīng)該更能激發(fā)起學(xué)生練習(xí)的欲望。例如“與奧運(yùn)同行”中的火炬接力游戲，很明顯比我們平時(shí)的用接力棒接力教學(xué)效果要好。還有“十字接力”游戲聯(lián)系到了奧運(yùn)會(huì)中的接力比賽等。
2.在傳統(tǒng)中演變游戲內(nèi)容
還是上面的這個(gè)例子，用火炬“替代”了接力棒，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一個(gè)很好的演變。教學(xué)中不緊可以加深接力動(dòng)作方式，而且還能將平時(shí)的接力跑與火炬接力跑之間的不同區(qū)別開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生更好的觀察現(xiàn)在的奧運(yùn)火炬接力。還比如“狡兔三窟”的游戲，將一個(gè)傳統(tǒng)的成語(yǔ)演變成了一個(gè)體育游戲，是個(gè)非常好的嘗試。
3.體育與德育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)
體育是鍛煉身體的，德育是“鍛煉大腦”的。將體育與德育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，可以說(shuō)是鍛煉了“人”。提高了體育的鍛煉價(jià)值。在“快樂(lè)體操棒”的教學(xué)中，在最后的放松階段，讓學(xué)生用接力棒拼出了“有德之人”，然后進(jìn)行放松的練習(xí)。將我校辦學(xué)宗旨很好的體現(xiàn)出來(lái)。
4.游戲活動(dòng)有一定的情景
游戲活動(dòng)有了一定的情景，使游戲變的很充實(shí)，很鮮活，為此也就提高了學(xué)生練習(xí)的積極性及活動(dòng)能力。比如游戲：躲避球、播種、障礙跑等等游戲。
5.體現(xiàn)出游戲中的合作的精神
這次教學(xué)活動(dòng)中還有一個(gè)明顯的現(xiàn)象，就是游戲中多體現(xiàn)了合作現(xiàn)象。有的需要通過(guò)小組內(nèi)每一個(gè)人的努力去完成的，有的是需要幾個(gè)同伴協(xié)作去完成的。這類的游戲活動(dòng)很受學(xué)生的喜愛(ài)。比如：“滾雪球”、“陽(yáng)光伙伴行動(dòng)”等等。
十、課題研究的條件分析
校領(lǐng)導(dǎo)非常關(guān)心教師的專業(yè)發(fā)展，高度重視、熱心支持教科研工作，研究所需的人力、物力、財(cái)力以及時(shí)間等將得到保證。
十一、預(yù)期成果
1、完成體育游戲的收集、創(chuàng)編材料多篇。
2、如何在體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲教學(xué)實(shí)施過(guò)程性材料（上課、備課）。
3、在本課題結(jié)題前完成論文的撰寫。
《如何在體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的研究》課題中期報(bào)告
山東省菏澤市牡丹區(qū)黃堽鎮(zhèn)鄧廟小學(xué) 劉展志
研究員編號(hào)：CTF120166-73-254D
2013年3月，我申報(bào)的國(guó)家級(jí)級(jí)課題《如何在體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的研究》獲得立項(xiàng)。經(jīng)過(guò)兩年多的研究，對(duì)課題有了許多新的認(rèn)識(shí)，也取得了一定的研究成果。并將研究成果積極應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中去，很好地指導(dǎo)了課堂教學(xué)。現(xiàn)將中期研究情況報(bào)告如下：
一、課題研究的目的意義
許多學(xué)校為了應(yīng)試，只重文化課的知識(shí)技能，而對(duì)體育課不夠重視，有的甚至隨意侵占體育課的時(shí)間，把體育課改上其它課，嚴(yán)重地影響了身體素質(zhì)的發(fā)展。素質(zhì)教育“以人為本”的教育理念，重視學(xué)生主體發(fā)展的需求，因此在體育教學(xué)中要讓學(xué)生享受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。
在游戲過(guò)程中表現(xiàn)自己的主動(dòng)性，通過(guò)自己的努力來(lái)達(dá)到目的，這樣就可以培養(yǎng)兒童的組織性、紀(jì)律性、集體主義觀念和勇敢果斷的意志品質(zhì)以及能夠靈活運(yùn)用已獲得的知識(shí)、技能和技巧能力。
本課題是小學(xué)體育課堂中活動(dòng)性游戲的研究，活動(dòng)性游戲是按一定目的和規(guī)則進(jìn)行的一種有組織的體育活動(dòng)。也是一種有意識(shí)的、創(chuàng)造性的和主動(dòng)性的活動(dòng)。運(yùn)動(dòng)生理學(xué)告訴我們：當(dāng)人的大腦處于良好的機(jī)能狀態(tài)時(shí)，最有利于熟練掌握各種運(yùn)動(dòng)技能。因此，如果想使每次教學(xué)都取得較好的效果，就必須很好地調(diào)節(jié)學(xué)生的心理和生理機(jī)能狀態(tài)。而活動(dòng)性、娛樂(lè)性、趣味性、教育性為一體的活動(dòng)性游戲恰恰可以做到這一點(diǎn)，它可以使枯燥的練習(xí)變得津津有味，沉悶的教學(xué)變得生機(jī)盎然。
體育教學(xué)中開(kāi)展體育游戲活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑之一，通過(guò)本課題的研究，進(jìn)一步從理論上理解小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、組織形式和方法。并通過(guò)活動(dòng)方案的制訂和實(shí)施，有計(jì)劃地在具體的實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生喜愛(ài)游戲，會(huì)編游戲，會(huì)玩游戲。由于活動(dòng)性游戲便于組織、簡(jiǎn)單易行、便于推廣，特別是對(duì)兒童和青少年更具有吸引力，因此它很容易在少年兒童中間開(kāi)展，通過(guò)活動(dòng)可以改善他（她）們的性格，培養(yǎng)他（她）們良好的品質(zhì)。通過(guò)這些方面的研究，來(lái)極大地豐富體育教學(xué)中體育游戲活動(dòng)的內(nèi)容，并盡可能地有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力，自我?jiàn)蕵?lè)能力，以促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展，綜合素質(zhì)的提高，還能為學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力提供馳騁的空間。
二、課題的界定
1.活動(dòng)性游戲的內(nèi)容
活動(dòng)性游戲是游戲的一種。它是指按一定目的和規(guī)則進(jìn)行的一種有組織的體育活動(dòng),也是一種有意義的、創(chuàng)造性和主動(dòng)性的活動(dòng)。其基本特征是大眾性、普及性和娛樂(lè)性。活動(dòng)性游戲可分為活動(dòng)性和競(jìng)賽性游戲。競(jìng)賽性游戲是活動(dòng)性游戲發(fā)展的高級(jí)階段,如球類運(yùn)動(dòng)中的籃球、排球、足球、手球、乒乓球，田徑運(yùn)動(dòng)中的接力跑、障礙跑游戲等。競(jìng)賽性游戲有規(guī)定的場(chǎng)地、器材和比賽時(shí)間,有固定的成員和嚴(yán)格的統(tǒng)一規(guī)定,具有復(fù)雜的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù),并且需要專門的訓(xùn)練。而活動(dòng)性游戲則不需要專門的訓(xùn)練和較復(fù)雜的規(guī)則,參加游戲的人數(shù)沒(méi)有限制，場(chǎng)地、器材以及比賽也沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)定,它最適合于兒童和青少年活動(dòng)。
2.兒童體育活動(dòng)性游戲創(chuàng)新的內(nèi)涵：
①體育活動(dòng)性游戲內(nèi)容的創(chuàng)新：拓寬游戲思路，創(chuàng)編適合各年齡段兒童，智慧性、趣味性、教育性兼具的體育游戲。
②組織策略的創(chuàng)新：深入研討體育活動(dòng)性游戲的組織策略，在方法探索、材料挖掘、策略使用上進(jìn)行創(chuàng)新。
③體育活動(dòng)性游戲資源開(kāi)發(fā)利用的創(chuàng)新：一是充分利用廢舊材料，制作出使用率高、安全系數(shù)大、趣味性強(qiáng)的材料，探索如何科學(xué)充分地運(yùn)用游戲材料；二是利用社區(qū)、家庭的物質(zhì)、文化、師資資源開(kāi)展兒童各種體育游戲，如利用社區(qū)資源開(kāi)展軍事體育游戲。三是開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新傳統(tǒng)的民間游戲，使之為城市、農(nóng)村兒童健康教育服務(wù)。
④創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。即在體育游戲中，改變?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及方法，肯定創(chuàng)新行為等，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)新能力。同時(shí)，激發(fā)教師創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新型教師。
三、活動(dòng)性游戲在小學(xué)體育課堂中的作用
1、適應(yīng)小學(xué)生生理和心理的特點(diǎn)。眾所周知，進(jìn)行體育活動(dòng)能增強(qiáng)人體心血管和呼吸系統(tǒng)的功能，促進(jìn)胃、腸道消化吸收能力的提高和骨骼、肌肉的發(fā)育，發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能。經(jīng)常堅(jiān)持體育鍛煉的少年兒童生長(zhǎng)發(fā)育較好，身體健壯，不易生病，而且肌肉結(jié)實(shí)，關(guān)節(jié)靈活，體形健美，大腦反應(yīng)靈敏，記憶力較強(qiáng)，同時(shí)還能提高學(xué)習(xí)效率。但是小學(xué)生的骨骼硬度小，韌性大，容易彎曲變形，并且肌肉力量小，耐力差；肺活量小，負(fù)氧能力差，容易產(chǎn)生疲勞。如果長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)動(dòng)，非但起不到強(qiáng)身健體的作用，反而會(huì)給身體的的健康造成不良影響。另外，小學(xué)生活潑、好動(dòng)、好勝、注意力容易分散。如果教學(xué)中教法單一、墨守成規(guī)、學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)感到枯燥乏味，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。教師在課堂上應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)每次課的主題，適當(dāng)?shù)刎灤┗顒?dòng)性游戲項(xiàng)目來(lái)配合教學(xué)，讓學(xué)生輕輕松松地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。我在上一、二年級(jí)體育課時(shí)，就抓住低年級(jí)學(xué)生天真、模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，在開(kāi)始部分中應(yīng)用了《反應(yīng)練習(xí)》、《報(bào)數(shù)整隊(duì)》等游戲就比較適合水平一地學(xué)生。一改過(guò)去單一、枯燥、乏味的教法。使學(xué)生大腦皮層的興奮性達(dá)到高度集中，張馳有度的為下面的教學(xué)做好鋪墊。
2、激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的內(nèi)在動(dòng)力，興趣越濃，學(xué)習(xí)動(dòng)作的質(zhì)量就越高。因?yàn)橐粋�(gè)學(xué)生對(duì)某項(xiàng)目練習(xí)無(wú)勁頭時(shí)，說(shuō)明該生對(duì)該項(xiàng)目無(wú)興趣。對(duì)某項(xiàng)目練習(xí)內(nèi)容有興趣，既使是又苦又累也不覺(jué)得練習(xí)是一種精神負(fù)擔(dān)和心理壓力，相反地還會(huì)提高他們練習(xí)的積極性。由于活動(dòng)性游戲具有競(jìng)賽性的特點(diǎn)，因此可以吸引很多的學(xué)生參加體育游戲活動(dòng)，進(jìn)而有助于培養(yǎng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣。在體育課中為了發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，可以把一些練習(xí)內(nèi)容安排到體育游戲之中。如：耐久跑600m-800m，投擲沙包或壘球這個(gè)教材，我在第一個(gè)班級(jí)上這個(gè)內(nèi)容時(shí)，同學(xué)們上了耐久跑后，上投沙包內(nèi)容就無(wú)情神。后來(lái)在另一個(gè)班上時(shí)我改變了教學(xué)方法，耐久跑改為越野跑，投擲練習(xí)換做 “投彈打靶”并以游戲競(jìng)賽的形式進(jìn)行練習(xí)，同時(shí)，教師把投擲的動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行講解，結(jié)果學(xué)生們個(gè)個(gè)精神十足，不但玩的開(kāi)心而且也很好的完成了課的目標(biāo)，收到較好的效果。這樣比單純地練習(xí)效果要好得多，最起碼學(xué)生不感覺(jué)單調(diào)、乏味，教學(xué)中采用游戲比賽的形式進(jìn)行能很好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生踴躍積極的參與體育鍛煉
3、傳授教學(xué)內(nèi)容。課堂教學(xué)中除了一些常用的教學(xué)方法向?qū)W生傳授外，我在教學(xué)的實(shí)踐中還合理地運(yùn)用了活動(dòng)性游戲的方法進(jìn)行體育課的教學(xué)，主要有跑、跳、投擲等，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以運(yùn)用游戲方法進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生的形象思維先于抽象思維發(fā)展，可以通過(guò)活動(dòng)性游戲寓于有情節(jié)的形象化教學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)跑、跳、投擲等動(dòng)作。在教學(xué)中，教師有意識(shí)地結(jié)合游戲來(lái)培養(yǎng)學(xué)生各種人體活動(dòng)的能力，學(xué)習(xí)和鞏固已學(xué)會(huì)的技能技巧。例如：以短跑為例：蹲踞式起跑。由于技術(shù)內(nèi)容和規(guī)則比較復(fù)雜，教師示范講解多，學(xué)生實(shí)際練習(xí)少，再加上場(chǎng)地條件的限制，難以建立正確的動(dòng)作定型。如果采用游戲競(jìng)賽《起跑追拍》，就可以使全體同學(xué)都能參加活動(dòng)，練習(xí)次數(shù)明顯增加，密度也相應(yīng)加大，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)有所提高。因此說(shuō)體育教學(xué)內(nèi)容寓于體育游戲之中。。
4、發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。活動(dòng)性游戲形式多種多樣，組織起來(lái)生動(dòng)活潑，具有競(jìng)賽性特點(diǎn)，競(jìng)賽本身就要求學(xué)生具有一定的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，這樣才能在競(jìng)賽中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，而這些素質(zhì)的培養(yǎng)都可以通過(guò)游戲來(lái)實(shí)現(xiàn)。如：“單足跳接力賽”。此游戲要求具有一定的下肢力量，才能完成任務(wù)。在做游戲中下肢力量差的同學(xué)可以得到充分鍛煉，下肢力量好的同學(xué)則在游戲中大顯手身，發(fā)揮絕對(duì)的力量，能起兩全其美的作用。又如：“賽龍舟”、“織布機(jī)”等都是發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。我們知道小學(xué)生具有好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，尤其在游戲比賽中還要分勝負(fù)、爭(zhēng)高低。這就對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)有了一定的影響，如果能在長(zhǎng)期的磨練中得到鍛煉，將會(huì)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。幾年來(lái)的實(shí)踐證明運(yùn)用活動(dòng)性游戲是發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的良好途徑。
5、促進(jìn)其智力發(fā)展。活動(dòng)性游戲的教學(xué)除了能發(fā)展學(xué)生的體質(zhì)以外，教師還可以向?qū)W生傳授一定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。通過(guò)活動(dòng)性游戲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，然后在輕松、愉快的氛圍之下，把知識(shí)和技能傳輸給學(xué)生，這樣才有利于學(xué)生的接受和消化。例如在游戲“打龍尾”中，學(xué)生在開(kāi)展游戲之前，必須先學(xué)會(huì)控制球和傳球、接球，當(dāng)然就會(huì)涉及到球類的一些知識(shí)和技能，學(xué)生在輕松愉快的氛圍之下，很容易就會(huì)學(xué)會(huì)怎樣控制球和傳球、接球，此時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性很強(qiáng)，興趣也很濃烈，學(xué)起來(lái)當(dāng)然得心應(yīng)手。教師應(yīng)乘熱打鐵，向?qū)W生傳授球類知識(shí)技能。其實(shí)在很多活動(dòng)性游戲里面都包含著許多方面的常識(shí)，只要教師認(rèn)真挖掘就不難發(fā)現(xiàn)、并加以運(yùn)用和掌握。
6、通過(guò)游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行思想教育。通過(guò)活動(dòng)性游戲能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)等優(yōu)良品質(zhì)，還能培養(yǎng)學(xué)生步調(diào)一致，聽(tīng)從指揮的良好作風(fēng)，這些作風(fēng)的培養(yǎng)都可以在體育游戲中逐步形成。如：“一切行動(dòng)聽(tīng)指揮”、“搶運(yùn)傷員”、“救護(hù)戰(zhàn)友”、“攻關(guān)”等等，教師通過(guò)游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和集體主義的教育，結(jié)合學(xué)生在活動(dòng)中所產(chǎn)生的具體情況，及時(shí)地抓住典型事例加以教育，因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生懂得是和非，勝和負(fù)，遵守紀(jì)律和違反規(guī)則等，從而樹(shù)立正確的基本概念，這樣比一味地講大道理的效果就好多了。久而久之，學(xué)生就會(huì)在生活中表現(xiàn)出誠(chéng)實(shí)、 勇敢、勝不驕、敗不妥等好品德、好思想，達(dá)到教育目的。
四、課題研究的方法
本課題研究主要采用“實(shí)踐加反思”行動(dòng)研究法、調(diào)查研究法、案例分析法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法。
1、行動(dòng)研究法：通過(guò)計(jì)劃，實(shí)踐，觀察，反思四個(gè)步驟，在邊實(shí)踐邊反思的基礎(chǔ)上，進(jìn)行研究、反思、總結(jié)。
2、調(diào)查研究法：在實(shí)驗(yàn)前期、中期、后期采用問(wèn)卷、觀察等方法，分階段進(jìn)行調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析研究，為研究提供依據(jù)。
3、案例分析法：搜集數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的典型案例，進(jìn)行技術(shù)分析、比較、診斷等。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：不斷總結(jié)得失經(jīng)驗(yàn)，收集經(jīng)驗(yàn)材料，整理歸納。
五、課題研究指導(dǎo)了課堂教學(xué)。
（一）深入調(diào)查，細(xì)致研究，揭示矛盾現(xiàn)狀。
首先，我通過(guò)本校3名教師的課堂提問(wèn)現(xiàn)狀進(jìn)行了考察，通過(guò)課堂觀摩、問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別詢問(wèn)等方式進(jìn)行調(diào)查研究。發(fā)現(xiàn)我們教師的課堂提問(wèn)存在諸多問(wèn)題與誤區(qū)：
教師教學(xué)時(shí)不重視創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，缺少置疑和認(rèn)知沖突的激發(fā)；忽視對(duì)問(wèn)題的精心設(shè)計(jì)和組織；隨心所欲地提問(wèn)；問(wèn)題欠思考力或太過(guò)玄奧；提問(wèn)的技巧、時(shí)機(jī)掌握不夠好；課堂教學(xué)中嚴(yán)重存在低效提問(wèn)、無(wú)效提問(wèn)的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)不良提問(wèn)和失誤提問(wèn)等等； 有些提問(wèn)得不到學(xué)生的配合，學(xué)生要么答非所問(wèn)，要么答者寥寥，造成課堂教學(xué)的冷場(chǎng)，達(dá)不到預(yù)期的效果；如果提問(wèn)數(shù)量過(guò)多使學(xué)生忙于應(yīng)付，根本就無(wú)暇深思；有些教師重結(jié)論輕過(guò)程，提問(wèn)流于形式，用優(yōu)生的思維代替全班學(xué)生的思維；忽視對(duì)問(wèn)題的精心設(shè)計(jì)和組織，教師的提問(wèn)具有較大的隨意性，導(dǎo)致課堂上“啟而難發(fā)”的局面；不重視創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，缺少置疑和認(rèn)知沖突的激發(fā)，以簡(jiǎn)單的集體應(yīng)答取代學(xué)生深入的思維活動(dòng)，形成學(xué)生思維的虛假活潑，削弱了教師的講授作用；提問(wèn)的技巧尚未掌握等等。
問(wèn)卷調(diào)查和課堂觀摩顯示，教師的課堂提問(wèn)次數(shù)偏多，很多是無(wú)效提問(wèn)和低效提問(wèn)的現(xiàn)象，而提問(wèn)的有效性偏低，僅為百分之四十至百分之六十，而且提問(wèn)欠考慮，隨機(jī)提問(wèn)、臨時(shí)提問(wèn)很多，優(yōu)質(zhì)、高效提問(wèn)很少。提問(wèn)時(shí)機(jī)把握不太好，提問(wèn)切入點(diǎn)把握不準(zhǔn)等狀況。在積累大量材料的基礎(chǔ)上，我撰寫了調(diào)查報(bào)告《小學(xué)體育課堂中活動(dòng)性游戲的研究調(diào)查報(bào)告》。
（二）查閱資料，讀書(shū)學(xué)習(xí)，提升認(rèn)識(shí)。
找到了問(wèn)題就能夠有針對(duì)性地展開(kāi)研究，課題研究的前期，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，積累豐富的理論知識(shí)，并將閱讀情況寫在博客上。圍繞課題的確立、研究方案的設(shè)計(jì)、確定研究思路和研究?jī)?nèi)容，搜集相關(guān)資料，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的情況均反映在讀書(shū)筆記中，同時(shí)認(rèn)真調(diào)查了解教師課堂有效提問(wèn)的狀況，積累正反兩方面的案例資料，為撰寫讀書(shū)筆記和案例分析打下基礎(chǔ)。
我借助網(wǎng)絡(luò)資源認(rèn)真查閱大量的資料，充分利用時(shí)間閱讀了《活動(dòng)性游戲》、、《教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑》、《教學(xué)論》、《課堂設(shè)計(jì)與教學(xué)策略》、《新課程課堂教學(xué)改革叢書(shū)》、《教師走向生本》、《教師反思的方法》等十幾本教育教學(xué)書(shū)籍。一本本經(jīng)典的書(shū)籍，讓我茅塞頓開(kāi)，開(kāi)闊了眼界；走近名師，精湛的教育藝術(shù)讓我為之折服，探名師成長(zhǎng)之路，讓我的許多困惑煙消云散。
（三）理論指導(dǎo)，實(shí)踐革新，豐富認(rèn)識(shí)。
在認(rèn)真閱讀教育專著，并積極撰寫讀書(shū)筆記。堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)閱讀、自主閱讀，堅(jiān)持寫好博客文章，引發(fā)更多的人參與討論，并及時(shí)取其精華。用先進(jìn)的理論知識(shí)作指導(dǎo)，深入開(kāi)展課題研究。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，深入研討，不斷反思總結(jié)，撰寫階段總結(jié)論文和讀書(shū)筆記，如《活動(dòng)性游戲在體育中的應(yīng)用》等。
在深入調(diào)查與查閱大量資料的基礎(chǔ)上，我多次走進(jìn)教室，聽(tīng)教師上課，與教師學(xué)生一起座談，并在學(xué)校中選取兩位教師和兩個(gè)班級(jí)為實(shí)驗(yàn)班，并將課題研究理論應(yīng)用于課堂教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行課堂教學(xué)案例分析。我還堅(jiān)持觀摩華應(yīng)龍、黃曉華、張建新等教育專家的教學(xué)錄像，并利用暑期骨干教師培訓(xùn)的機(jī)會(huì)向名師請(qǐng)教我的困惑與課題中的問(wèn)題，傾聽(tīng)專家們的指導(dǎo)，特別是張興朝校長(zhǎng)對(duì)我的課題研究提出的改進(jìn)意見(jiàn)，讓我少走了彎路，重新調(diào)整了研究方向。在工作之中，我及時(shí)針對(duì)研究中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)查閱更多的資料，從而保證課題研究吸納最先進(jìn)的理論精華，使課題研究始終站在理論的最前沿。
（四）歸納整理，總結(jié)成果，深化認(rèn)識(shí)。
根據(jù)課題研究進(jìn)程，在豐富的理論知識(shí)指導(dǎo)下，根據(jù)大量的調(diào)查、實(shí)踐、研究階段性成果，進(jìn)一步整理資料，撰寫研究報(bào)告、結(jié)題報(bào)告，課題研究論文。并根據(jù)研究成果進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的理論檢驗(yàn)，查閱大量理論資料，吸取更多的理論精華，堅(jiān)持撰寫博客文章和讀書(shū)筆記，并及時(shí)根據(jù)相關(guān)理論修改豐富課題研究成果。
《如何在體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的研究》課題結(jié)題報(bào)告
山東省菏澤市牡丹區(qū)黃堽鎮(zhèn)鄧廟小學(xué) 劉展志
研究員編號(hào)：CTF120166-73-254D
一、課題研究的背景
隨著科學(xué)的不斷發(fā)展、教育事業(yè)的不斷進(jìn)步、人們生活水平的不斷提高，與此相對(duì)應(yīng)的卻出現(xiàn)了不和諧的音符。這就是人們的身心健康問(wèn)題卻每況愈下，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的身心健康也越來(lái)越受到社會(huì)各界人士的關(guān)注。而有些體育教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、教學(xué)方法不恰當(dāng)、師生關(guān)系不融洽、學(xué)生的積極性不高等直接影響了體育教學(xué)的順利開(kāi)展和學(xué)生身心健康的發(fā)展。那么如何擺脫當(dāng)前的困境，開(kāi)創(chuàng)新的體育教學(xué)局面，成了我們廣大體育教師共同關(guān)注的焦點(diǎn)。本次課題的研究主要是想通過(guò)體育游戲的形式來(lái)逐步體育教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)一步加大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并有效地增長(zhǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)。
二、課題研究的意義
游戲是人類的一種具有悠久歷史的娛樂(lè)活動(dòng)，它是在人類社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程中由于需要而產(chǎn)生的。由于它的趣味性比較強(qiáng)，符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，深受同學(xué)們的喜愛(ài)。現(xiàn)在許多學(xué)校和教師把體育課視為傳授有關(guān)身體運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，過(guò)分強(qiáng)調(diào)技術(shù)技能的灌輸，而忽視學(xué)生體育興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成。因而造成體育教學(xué)日益枯燥，呆板，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，教師從教的積極性也大打折扣，長(zhǎng)此以往將不利于學(xué)生良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)。如果我們?cè)隗w育教學(xué)的過(guò)程中利用游戲引導(dǎo)學(xué)生參加各種身體活動(dòng)，增強(qiáng)他們的體質(zhì)；在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德；提高他們的基本活動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)技能。為了達(dá)到這些目的，體育老師根據(jù)體育教學(xué)的目的、任務(wù)以及教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)編豐富多彩的游戲，并逐步地積累形成了一套由各種類型游戲組成的學(xué)校體育游戲。通過(guò)這些游戲能吸引學(xué)生主動(dòng)地投入到體育活動(dòng)中去，為我們的體育教學(xué)開(kāi)辟一片新天地。
三、課題研究的界定
體育游戲是在體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，綜合人體的跑、跳、投等基本技能創(chuàng)編出多種形體動(dòng)作。它可以激發(fā)人體的智能、體能，間接有效的提高游戲者學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)的技能，它能增強(qiáng)人們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，它具有趣味性、教育性、競(jìng)爭(zhēng)性、科學(xué)性等特點(diǎn)。
體育教學(xué)是按一定計(jì)劃和大綱進(jìn)行的有目的和有組織的教育過(guò)程。體育教學(xué)由教師和學(xué)生共同參與，其任務(wù)是向?qū)W生傳授體育知識(shí)、技術(shù)與技能，有效地發(fā)展學(xué)生身體，增強(qiáng)其體質(zhì)，培養(yǎng)其道德意志品質(zhì)。
通過(guò)對(duì)體育游戲和體育教學(xué)的研究與分析，進(jìn)一步提高學(xué)生上體育課的積極性和主動(dòng)性，從而改善傳統(tǒng)體育課單調(diào)而呆板的體育教學(xué)模式，并逐步形成適合學(xué)生身心發(fā)展的新的課堂教學(xué)模式。
四、課題研究的理論基礎(chǔ)
1．陳鶴琴的兒童教育理論
（1）游戲教育理論
“兒童以游戲?yàn)樯睿瑑和糜螒蚴翘烊坏膬A向。”兒童在游戲的時(shí)候會(huì)不知不覺(jué)地將全部精神拿出來(lái)，因此，“游戲可以鍛煉兒童的身體，是發(fā)展兒童道德的利器”。
（2）關(guān)于“兒童健康”的主張
陳鶴琴先生所寫的《我們的主張》十五條中提出：“我們主張幼稚園第一要注意的是兒童的健康。”他說(shuō)：“要知道強(qiáng)國(guó)，必先強(qiáng)種，強(qiáng)種必先強(qiáng)身，要強(qiáng)身先要注意幼年的兒童。兒童的身體不強(qiáng)健，到了成年，也不會(huì)健康。”我們開(kāi)展兒童體育游戲創(chuàng)新研究正是落實(shí)陳鶴琴教育思想中有關(guān)體育的論述，是落實(shí)陳鶴琴教育思想的需要。
2．陶行知的創(chuàng)造教育理論
解放孩子的頭腦，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的雙手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能說(shuō)；解放孩子的空間，使他能接觸大自然、大社會(huì)；解放孩子的時(shí)間，使他能學(xué)自己想學(xué)的東西。
3．認(rèn)知發(fā)展學(xué)派的游戲理論
代表人物是皮亞杰，“主動(dòng)學(xué)習(xí)”是其建構(gòu)主義認(rèn)知理論的重要概念。基本觀點(diǎn)：第一，兒童在游戲中扮演主要角色，進(jìn)而建構(gòu)自己的知識(shí)；第二，兒童通過(guò)游戲自主探索和建構(gòu)，將獲得對(duì)事物更準(zhǔn)確的理解；第三，心理與身體的活動(dòng)對(duì)獲得知識(shí)具有關(guān)鍵性作用；第四，游戲活動(dòng)能引起兒童的興趣，從而達(dá)到建構(gòu)知識(shí)的最佳狀態(tài)；第五，兒童能在游戲中獲得獨(dú)立和自治的經(jīng)驗(yàn)。
4．社會(huì)文化歷史學(xué)派的游戲理論
代表人物是蘇聯(lián)的維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”。他認(rèn)為游戲創(chuàng)造了兒童的“最近發(fā)展區(qū)”，在游戲中，兒童總是試圖超越他現(xiàn)有的水平，他還指出：游戲規(guī)則是兒童的自我限制。哪里有游戲，哪里就有想象性情境；哪里有想象性情境，哪里就有規(guī)則。
五、 課題研究的目標(biāo)
1、明確當(dāng)前的體育教學(xué)現(xiàn)狀，引導(dǎo)體育教師理解和掌握體育游戲在體育教學(xué)中的作用，并結(jié)合實(shí)際運(yùn)用游戲逐步完善自己的教學(xué)方法。
2、通過(guò)游戲的教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)、團(tuán)結(jié)、合作、創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)。
3、搜集相關(guān)體育游戲研究它們的特點(diǎn)，為體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)體育教學(xué)工作的順利開(kāi)展。
六、課題研究措施
在課題研究實(shí)施中，堅(jiān)持“科學(xué)、有效、創(chuàng)新”的研究思想，認(rèn)真開(kāi)展課題研究活動(dòng)。主要做了以下幾個(gè)方面的工作：
（一）、開(kāi)展調(diào)查研究，找出問(wèn)題所在
為了客觀地了解我校現(xiàn)實(shí)中課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)和綜合素養(yǎng)的現(xiàn)狀，我們?cè)O(shè)計(jì)了科學(xué)、合理的調(diào)查問(wèn)卷，為研究學(xué)生個(gè)體狀況提供參考依據(jù)，以便有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改善，從而提高他們的綜合素養(yǎng)。
由于條件的限制，學(xué)生家庭擁有計(jì)算機(jī)的人很少，占調(diào)查總數(shù)的12%，他們大部分都是從小學(xué)開(kāi)始在學(xué)校學(xué)習(xí)相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，而由于學(xué)習(xí)時(shí)間較少，他們的計(jì)算機(jī)操作水平還比較低，還有很大的學(xué)習(xí)的空間。
這就要求我們的教師要從學(xué)生的興趣出發(fā)，將多媒體與自身的課程相結(jié)合，多以探究、合作的形式設(shè)計(jì)自己的教案，并利用網(wǎng)絡(luò)，將課堂延伸開(kāi)去，讓學(xué)生在課內(nèi)外都能夠得到全面的發(fā)展和提高。
（二）、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念
思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。教師對(duì)課題研究的認(rèn)識(shí)程度直接關(guān)系到他們?cè)谡n堂教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用的深度和廣度。只有理解和掌握先進(jìn)的教學(xué)模式，才能更好的實(shí)施研究活動(dòng)，從而改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正提高他們的綜合素養(yǎng)。為了使課題組成員從自己的教學(xué)理念中反思自己的教學(xué)，根據(jù)本課題研究的需要，制定了各階段的理論學(xué)習(xí)材料，并能結(jié)合自己的學(xué)科教學(xué)精讀一冊(cè)、一刊，精摘一本，認(rèn)真做好讀書(shū)筆記。
（三）、研究與培訓(xùn)相結(jié)合，提高教師自身綜合素養(yǎng)
課題研究的最終目的是提高課堂教學(xué)效率，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，要改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就要改善教師的學(xué)習(xí)方式；要提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，首先就要提高教師自身的綜合素養(yǎng)。教師從外出學(xué)習(xí)中吸收名校、名師的先進(jìn)教育思想，并有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展課題研究匯報(bào)課活動(dòng)，課后在現(xiàn)實(shí)和網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行深入的討論，共同探討在課題研究中出現(xiàn)的問(wèn)題，以便及時(shí)調(diào)控和優(yōu)化，這些都大大促進(jìn)了我校的課題研究活動(dòng)的開(kāi)展和深化。
（四）、積極構(gòu)建學(xué)習(xí)、交流平臺(tái)，改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)
教師通過(guò)自主建立和引進(jìn)相結(jié)合，積極構(gòu)建信息化學(xué)習(xí)、交流平臺(tái)，充分利用多媒體與學(xué)科整合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、活躍課堂學(xué)習(xí)的氣氛、將課堂學(xué)習(xí)向課外延伸，鼓勵(lì)學(xué)生多看、多讀、多說(shuō)、多寫、多畫、多唱、多做，使他們的綜合素養(yǎng)得到充分的提高；同時(shí)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，教給學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生和老師、家長(zhǎng)、同學(xué)、朋友進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流和學(xué)習(xí)，嘗試過(guò)積極的網(wǎng)絡(luò)生活；引導(dǎo)學(xué)生在積極探究的同時(shí)學(xué)會(huì)尊重別人、愛(ài)護(hù)自己，充分發(fā)揮和張揚(yáng)他們的個(gè)性，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，體會(huì)到成功的喜悅，與此同時(shí)，組織好學(xué)生學(xué)習(xí)成果的交流與互動(dòng)，讓他們感受到學(xué)習(xí)不僅在課堂，課外也同樣可以學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)沒(méi)有時(shí)間的限制、沒(méi)有地域的限制，它無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在。
七、課題研究的主要內(nèi)容
1、調(diào)查歸納當(dāng)前初中體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀
2、調(diào)查學(xué)生們喜愛(ài)的體育課堂模式
3、研究體育游戲的意義和作用
4、體育游戲的采集
5、在體育教學(xué)中體驗(yàn)摸索體育游戲的應(yīng)用
6、總結(jié)歸納體育游戲的應(yīng)用
八、課題研究的方法
本課題主要研究方法有：訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、活動(dòng)研究法、文獻(xiàn)資料法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。
訪談法：以走訪談心的方式調(diào)查學(xué)生對(duì)當(dāng)前體育教學(xué)現(xiàn)狀的看法及期待什么樣的教學(xué)模式。
問(wèn)卷調(diào)查法：以問(wèn)卷法調(diào)查體育教師的課堂教學(xué)觀念，以及課堂教學(xué)策略，了解體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀。
活動(dòng)研究法：通過(guò)自己的課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)例或其他教師的課堂教學(xué)活動(dòng)，研究體育游戲的意義和作用。
文獻(xiàn)資料法：通過(guò)查閱各種文獻(xiàn)資料，結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐探索，研究師生在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)處的地位，以及教學(xué)和游戲的相通方法。
經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：整理資料，歸納總結(jié)，得出最佳方案。
九、課題研究的步驟與主要過(guò)程
㈠、初期準(zhǔn)備階段：
1、結(jié)合當(dāng)前的體育教學(xué)現(xiàn)狀，從學(xué)生、教師兩個(gè)方面進(jìn)行認(rèn)真分析出現(xiàn)這種狀況的原因。
2、調(diào)查走訪學(xué)生對(duì)當(dāng)前體育教學(xué)現(xiàn)狀的看法及期待什么樣的教學(xué)模式。
3、查閱收集相關(guān)資料，理解體育游戲在體育教學(xué)中的作用和價(jià)值。
4、結(jié)合我們的體育教學(xué)按類別收集體育游戲。
㈡、中期實(shí)施階段：
1、在自己的教學(xué)過(guò)程中把游戲引入到體育教學(xué)中去，體驗(yàn)摸索何時(shí)引入游戲、如何引入游戲、引入游戲的注意點(diǎn)等。為體育教學(xué)游戲化打好基礎(chǔ)，以便更好地推進(jìn)體育教學(xué)游戲化。
2、觀摩同行教師的體育課，看看他們的體育教學(xué)模式及如何應(yīng)用體育游戲來(lái)組織教學(xué)。以便給自己以后的體育教學(xué)提供參考依據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
3、結(jié)合自己的課堂教學(xué)模式，組織其他同行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)新的模式。
㈢、后期總結(jié)階段
1、整理加工，對(duì)研究的情況進(jìn)行客觀地評(píng)價(jià)和總結(jié)。提取有價(jià)值的理論和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合并利用到教學(xué)實(shí)際中去，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，進(jìn)而形成良好的體育課堂教學(xué)模式。
2、通過(guò)實(shí)踐和摸索形成并鞏固體育教學(xué)游戲化的新的教學(xué)模式，并在小范圍內(nèi)進(jìn)行推廣。
十、課題研究的成果
（一）、增強(qiáng)了教師的民主意識(shí)和學(xué)生的參與意識(shí)。
通過(guò)課題研究，教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了，已從“傳道、授業(yè)、解惑者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、服務(wù)者。學(xué)生不再是被動(dòng)接受，而是在教師的組織和指導(dǎo)下，主動(dòng)地自主學(xué)習(xí)，師生關(guān)系從“上下”關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;平等”關(guān)系，真正體現(xiàn)了“教學(xué)相長(zhǎng)”的教學(xué)原則，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“樂(lè)學(xué)”的情境。
（二）、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性，建立了課堂學(xué)習(xí)新模式，推動(dòng)了多媒體與學(xué)科課程的整合。體育課的技能學(xué)習(xí)的確在練習(xí)的強(qiáng)度和密度上顯得比較單調(diào)、和枯燥乏味。而通過(guò)體育游戲的介入，就改善了這種活動(dòng)的趣味性，提高了學(xué)生的活動(dòng)能力和練習(xí)的興趣。當(dāng)然學(xué)生在接受新內(nèi)容時(shí)，學(xué)習(xí)有興趣且練習(xí)認(rèn)真積極，在結(jié)束時(shí)也佘興末衰，但是往往在復(fù)習(xí)課中會(huì)出現(xiàn)懈怠現(xiàn)象，興趣低落，精力不集中，練習(xí)不認(rèn)真，有單調(diào)乏味的感覺(jué)。這樣適時(shí)地結(jié)合學(xué)生心理恰當(dāng)?shù)匾脒m合教學(xué)的新鮮的游戲，學(xué)生就會(huì)有新的感覺(jué)，并且在競(jìng)爭(zhēng)氣氛中達(dá)到好的復(fù)習(xí)效果，從而所學(xué)的技術(shù)得以更好的鞏固和提高。
通過(guò)本課題的研究，讓教師和學(xué)生更多的了解了多媒體，并被之魅力所吸引，更好的將多媒體與學(xué)科進(jìn)行了整合，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)多媒體、對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)提高了他們的信息素養(yǎng)、音樂(lè)素養(yǎng)、審美素養(yǎng)等綜合素養(yǎng)。通過(guò)自主的探究、和諧的交流、平等的互動(dòng)，改善了他們以往被動(dòng)的“接受性”的學(xué)習(xí)方式，并增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情，使他們的精神面貌大為改觀，煥發(fā)出勃勃生機(jī)。
（三）、教師在教科研過(guò)程中得到鍛煉和成長(zhǎng)，并日趨成熟。
教師在進(jìn)行研究的過(guò)程中，一方面需要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，從理論中吸取營(yíng)養(yǎng)；另一方面，從教與學(xué)的反饋信息中，分析自己的成功與不足，努力改進(jìn)教學(xué)方法。理論與實(shí)踐的結(jié)合，使教師不斷地充實(shí)自己，提高自己，在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上邁出了新的步伐。
改變了教學(xué)模式，使傳統(tǒng)體育教學(xué)變?yōu)榭鞓?lè)地學(xué)習(xí)體育基礎(chǔ)知識(shí)，熟練掌握基本技術(shù)，提高技術(shù)水平的過(guò)程，讓學(xué)生在愉快的心境中接受知識(shí)、發(fā)展能力、陶冶情操、提高學(xué)生積極性，最大限度的發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
4、通過(guò)我們體育教研組全體成員的努力，我們把游戲貫穿于體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。這極大地激發(fā)了同學(xué)們上體育課的興趣，其效果非常明顯：學(xué)生不逃課了、鍛煉效果顯現(xiàn)了、教師的工作積極性更高了。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，這種教學(xué)模式日漸完善。為確保體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，校領(lǐng)導(dǎo)決定全校體育教師以此為例在我校范圍內(nèi)全面推廣體育教學(xué)游戲化的教學(xué)模式。
十一、研究中的反思及今后的設(shè)想
通過(guò)此次研究，我校教師在理念方面已經(jīng)轉(zhuǎn)變了自己的教育觀念，在教學(xué)方式方面也有了新的突破，他們的業(yè)務(wù)水平都得到很大提高。學(xué)生也逐步改變了以往的學(xué)習(xí)方式，能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，由原來(lái)的被動(dòng)去練習(xí)變成了自覺(jué)主動(dòng)地多練習(xí)。我將繼續(xù)對(duì)體育課堂中的游戲教學(xué)進(jìn)行更進(jìn)一步的研究，爭(zhēng)取在新的一學(xué)年中，對(duì)游戲教學(xué)和研究有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和深入。
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