廣西桂林市臨桂區(qū)南邊山初級中學(xué)  王芳

         單項獨立子課題研究選項：《在新課標理念指導(dǎo)下的初中歷史教學(xué)研究》
         課題編號：CTF120166-73-258D

        內(nèi)容摘要：新的課程改革對歷史教學(xué)提出了“知識與能力”、“過程與方法”等新的理念與要求。這對初中歷史老師提出了更高的要求或挑戰(zhàn)，也給歷史老師帶來了新的發(fā)展或成長的機遇。歷史老師如何在教學(xué)中落實這一新的教學(xué)理念呢？本文所闡述的就是作者在這方面的一些實踐與探究。有一定的借鑒意義和現(xiàn)實意義。

       關(guān)鍵鉰：新課標　　   歷史教學(xué)　　自主探究   激發(fā)興趣  課外活動

        歷史教學(xué)如何體現(xiàn) “知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”的統(tǒng)一?教師又如何把這一理念貫穿到自己的教學(xué)實踐中去？對于這個問題，筆者在實踐后所得出的觀點是：　　　　　　　　　

       一、學(xué)生自主探究　，加強 課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)

       歷史是一門基礎(chǔ)學(xué)科，時空寬廣，內(nèi)容豐富，不少知識，常與其它學(xué)科互相滲透，故有“政史同一宗，文史不分家。”之說。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要提高歷史教學(xué)質(zhì)量，，教師就要給予學(xué)生廣闊的時空和自由，倡導(dǎo)學(xué)生自主探究，加強課前預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。所謂自主探究，就是學(xué)生自己提出問題，確定探究對象，設(shè)計探究程序，收集相關(guān)信息，分析和解決學(xué)習(xí)中的疑惑，自己得出結(jié)論。在其過程中，教師的作用是給學(xué)生提供相關(guān)的資料或信息，起輔助和組織的作用。

        二、激發(fā)學(xué)生興趣 　加強組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)
　
        1.　想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣 
     
        興趣是最好的老師。古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)生對學(xué)習(xí)有沒有興趣，是決定學(xué)習(xí)是否成功的標志。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不是與生俱來，而是后天的培養(yǎng)。要想讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教師就要做到如下幾點：①科學(xué)搭配，合理分組。要求所有學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中，都要有強烈的個人責任感，積極進取，互助合作，優(yōu)勢互補，共同提高。②轉(zhuǎn)變觀念，放下架子。學(xué)生自主探究，教師可不能撒手不管，也要積極參與，認真配合，角色要轉(zhuǎn)換，重心要下移，與學(xué)生平起平坐，站在同一起跑線上，共同研討分析，適時調(diào)控和交流，做學(xué)生的學(xué)習(xí)朋友和探索伙伴，并根據(jù)情況，為學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑。③引導(dǎo)學(xué)生，張揚個性。教師要放棄傳統(tǒng)教學(xué)中的“主角”地位，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人；變課堂為演講、辯論的會場，為學(xué)生提供思維摩擦與觀點碰撞的環(huán)境和平臺，張揚學(xué)生個性，放飛學(xué)生思維翅膀，在合作學(xué)習(xí)中積極表現(xiàn)自己。
 
        2.師生課堂配合要盡量默契
 
        課堂是學(xué)生舉疑解難獲取知識的主渠道。要提高課堂教學(xué)效果，師生要配合默契，關(guān)系要平等和諧，情感要交融溝通，老師要了解學(xué)生，授課方法要適應(yīng)學(xué)生的文化基礎(chǔ)、性格特點、業(yè)已養(yǎng)成的一些好習(xí)慣；還要放下架子，讓學(xué)生接納自己、適應(yīng)自己。這樣，學(xué)生才能“親其師，信其道”。適應(yīng)的最高境界是默契，老師應(yīng)從學(xué)生的不同神情中體察出對知識的掌握程度；學(xué)生要能從老師的音容笑貌、舉手投足里體會出所傳遞的信息和情感。要達到這一理想境界，教師要教風(fēng)民主、知識全面、思維敏捷、駕馭課堂的能力要游刃有余，有嫻熟自如的表達能力，得心應(yīng)手、左右逢源的教學(xué)才藝。學(xué)生質(zhì)疑求教，教師要耐心回答，做到百問不煩，胸有成竹，態(tài)度從容，信心有余。同時，師生都應(yīng)明白這個道理：舉疑不在大小，不會則難；解疑重在點撥，喻則善教；求知不應(yīng)待知，自得才樂；知識重在探究，積累乃博。因此，每個章節(jié)后面知識遷移題，教師要督促學(xué)生按質(zhì)按量的完成，耕耘好這片為學(xué)生提供知識消化的沃土。
  
        四、開展課外活動，　精心舉辦第二課堂

        1.組織學(xué)生觀看歷史影片

        形象生動的有條有理的情節(jié)可加深學(xué)生對歷史故事的記憶和印象。為讓學(xué)生了解特定歷史條件下的歷史事件和歷史人物的發(fā)展走向，我多次帶學(xué)生到電教室觀看有重大影響的歷史影片，如反映中國淪為半殖民地半封建社會的影片《鴉片戰(zhàn)爭》，反映五四愛國運動的影片《我的一九一九》，反映二戰(zhàn)時期蘇德戰(zhàn)場的影片《世紀的悲劇》等。這些影片以故事的形式再現(xiàn)了當時的歷史風(fēng)貌，劇中人物，個性鮮明，愛憎分明，愛國主義、國際主義思想都貫穿于故事和人物之中，對培養(yǎng)學(xué)生的完善人格和高尚的道德品質(zhì)，都起到一定的促進作用。　　　　　

       2指導(dǎo)學(xué)生撰寫歷史小論文
為讓學(xué)生更深刻的認識歷史，了解國情，理論結(jié)合實踐，在學(xué)完某些章節(jié)之后，我還要求學(xué)生撰寫歷史論文，從中接受愛國主義思想教育。在寫作過程中，我嚴格要求學(xué)生：不走過場，不說大話、空話，不流于形式，理論結(jié)合實際，不為撰寫而撰寫。開始，學(xué)生有些不習(xí)慣，說老師小題大做，把歷史課上成作文課。久而久之，學(xué)生就慢慢適應(yīng)。如撰寫《從唐朝長安城的城市布局看今天的環(huán)境保護》一題時，學(xué)生思維馳聘，引經(jīng)據(jù)典，把生態(tài)環(huán)境被破壞的實況如水土流失，亂砍亂伐，沙塵風(fēng)暴，全球氣溫變暖，汽車尾汽排放，工業(yè)廢水污染等事實一一娓娓道來，文章寫得有血有肉，栩栩如生，感情豐富，文采飛揚，既符合歷史學(xué)習(xí)的要求，又從中樹立了環(huán)保意識，提高了寫作能力，產(chǎn)生了一箭雙雕的積極效應(yīng)。

        3.自編自演課本歷史劇
        為再現(xiàn)典型歷史事件中的故事情節(jié)，活躍課堂氣氛，加深學(xué)生對歷史知識的記憶，我把課堂變?yōu)槲枧_，讓學(xué)生表演歷史劇。方法是：教師當導(dǎo)演，出主意，定主題，學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容，自編故事情節(jié)，自寫說白對話，自選表演角色，自布舞臺場景，自制道具，自編自導(dǎo)。如在表演《張騫出使西域》的過程中，學(xué)生自制了漢武帝的皇冠，張騫手中的漢節(jié)，西域各少數(shù)民族的服裝等道具，還分頭準備了出使西域所需要的葡萄、核桃、苜蓿等物品。表演時，演員假戲真做，情感投入，如漢武帝想通西域的急切心情，張騫在困難面前所表現(xiàn)出的剛毅、勇敢，西域各民族對遠方來客的熱情接待和好客之情，以及匈奴的強悍與兇猛等，都表演得活靈活現(xiàn)，栩栩如生。

       通過表演歷史劇，施展了學(xué)生的表演才華，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，升華了學(xué)生的個性與能力，激發(fā)了學(xué)生對歷史學(xué)科　的興趣，收益實是是非同小可。

       通過如上教學(xué)活動，學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣倍增，學(xué)習(xí)歷史的積極性空前高漲，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽，教學(xué)質(zhì)量蒸蒸日上。我的歷史教學(xué)實踐證明：只要老師愛崗敬業(yè)，對學(xué)生有一顆愛心，就一定能在新課標的精神指導(dǎo)下，把歷史教學(xué)推向一個新臺階。