江西南昌蓮塘第六中學(xué) 徐艷霞
                課題編號(hào)：CTF120166-73-261D
 
      一、課題研究問(wèn)題提出
      學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間在教師的語(yǔ)文教學(xué)中機(jī)械重復(fù)地學(xué)習(xí),必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的厭學(xué)情緒。但是,如果我們能夠改變學(xué)生“厭學(xué)”情緒,并激發(fā)學(xué)生“樂(lè)學(xué)”的情感,那么,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的潛能將無(wú)法估量。那么,如何改變學(xué)生的“厭學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”,使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”呢?
    二、課題研究的調(diào)查和目標(biāo)、內(nèi)容與重點(diǎn)
      1、首先針對(duì)我所教的班級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣點(diǎn)和現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方法，加以分析。
      2、語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該尊重學(xué)生,保證課堂教學(xué)有一個(gè)民主和諧的環(huán)境氣氛。尊重學(xué)生是語(yǔ)文課堂教學(xué)中的一條重要的原則,是完成語(yǔ)文課堂教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵所在。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,必須尊重學(xué)生的自尊心,“讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭”來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,以良好的心理正確對(duì)待學(xué)生。
       3、語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生, 目標(biāo)、內(nèi)容與重點(diǎn)是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)“樂(lè)學(xué)”的情感。語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)該追求這樣一個(gè)境界,使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生較為深厚的學(xué)習(xí)興趣和情感。“樂(lè)學(xué)”是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,也是教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)該著力渲染的內(nèi)容。語(yǔ)文課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種美的享受,一種美的熏陶。
        新課程背景下語(yǔ)文課堂“樂(lè)學(xué)”教學(xué)，才能體現(xiàn)“語(yǔ)文味”，就其方法的探討研究我認(rèn)為很有必要。
    三、課題研究意義：
         語(yǔ)文快樂(lè)學(xué)習(xí)法的研究，一是能提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，二是培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，三是有利于提升語(yǔ)文高效課堂教學(xué)。
    四、課題研究方法：
          1．巧編歌訣學(xué)語(yǔ)文。教師巧編歌訣，讓學(xué)生自己學(xué)編歌訣在語(yǔ)文課堂教學(xué)中進(jìn)行試驗(yàn)。   
          2．列表法。針對(duì)文學(xué)知識(shí)和一些人名等，可采用列表法記憶。     
          3．抒情閱讀法。讓學(xué)生激情朗誦和閱讀。  
          4．文獻(xiàn)法。搜集利用有關(guān)資料，不斷完善本課題的研究。  
          5．課堂競(jìng)賽法。模仿電視臺(tái)節(jié)目搶答方式，激發(fā)學(xué)生參與興趣。
    五、課題研究步驟：
           1、實(shí)驗(yàn)步驟：本課題研究分以下幾個(gè)階段：
           第一階段——準(zhǔn)備階段（2014年10月－2014年11月）
    具體內(nèi)容是；
        （1）課題論證。（2）擬定方案。（3）成立課題組。
          第二階段——初步實(shí)驗(yàn)階段（2014年12月－2015年6月）
        （1）確定問(wèn)卷內(nèi)容（從課堂教學(xué)的目標(biāo)、過(guò)程、內(nèi)容、手段或者備課、上課、作業(yè)等方面）。
        （2）初步實(shí)驗(yàn)，形成初期成果。
        （3）第一輪交流、反思、調(diào)整。
        第三階段——深入研究階段（2015年6月－2015年10月）
        對(duì)實(shí)驗(yàn)記錄及測(cè)評(píng)記錄進(jìn)行分析、歸納；選取重點(diǎn)性問(wèn)題重點(diǎn)研究；及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、補(bǔ)充和完善實(shí)驗(yàn)方案，定期形成階段總結(jié)。本階段的任務(wù)是對(duì)于通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出的規(guī)律、方法、模式進(jìn)行更廣范圍的驗(yàn)證，在此基礎(chǔ)上，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步完善。
       第四階段——形成模式（策略），總結(jié)、結(jié)題驗(yàn)收。（2015年11月－2015年12月）
主要工作有：
       1．收集課例研究資料，作好資料積累。
       2．撰寫(xiě)《課題結(jié)題報(bào)告》。 
六、保障條件：
      本人多次獲得學(xué)校表?yè)P(yáng)，所教班級(jí)語(yǔ)文成績(jī)多次獲得年級(jí)第一名；并在2010年度、2014年度被考核為優(yōu)秀；本人2009-2010學(xué)年度被南昌縣教育體育局評(píng)為“優(yōu)秀班主任”；所帶班級(jí)榮獲南昌市教育局2010-2011學(xué)年度普通中學(xué)市級(jí)先進(jìn)班集體。論文《初中語(yǔ)文課堂中“說(shuō)”的教育藝術(shù)》第七屆全國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)論文大賽二等獎(jiǎng)；論文《我看網(wǎng)絡(luò)與語(yǔ)文教學(xué)》 全省2011年舉辦的“與課改同成長(zhǎng)”征文大賽壹等獎(jiǎng)；論文《激發(fā)學(xué)生興趣》  全省2011年舉辦的“與課改同成長(zhǎng)”征文大賽貳等獎(jiǎng)；論文《淺談初中生課外閱讀指導(dǎo)》  江西省教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)     叁等獎(jiǎng)；論文《運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，提高語(yǔ)文教學(xué)效率》南昌縣教育教學(xué)論文評(píng)選叁等獎(jiǎng)。
    因此，綜合多方面因素對(duì)開(kāi)展本課題的研究都是十分有利的。
 
 
 
           語(yǔ)文快樂(lè)學(xué)習(xí)法的研究 結(jié)題報(bào)告

       " 語(yǔ)文快樂(lè)學(xué)習(xí)法的研究”課題從2014年11月開(kāi)題，經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐與探索，已初見(jiàn)成效，現(xiàn)將實(shí)踐研究過(guò)程及結(jié)果匯報(bào)如下：
      一、課題研究問(wèn)題提出
      學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間在教師的語(yǔ)文教學(xué)中機(jī)械重復(fù)地學(xué)習(xí),必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的厭學(xué)情緒。但是,如果我們能夠改變學(xué)生“厭學(xué)”情緒,并激發(fā)學(xué)生“樂(lè)學(xué)”的情感,那么,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的潛能將無(wú)法估量。
       二、課題研究的意義
       語(yǔ)文快樂(lè)學(xué)習(xí)法的研究，一是能提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，二是培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，三是有利于提升語(yǔ)文高效課堂教學(xué)。
語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該尊重學(xué)生,保證課堂教學(xué)有一個(gè)民主和諧的環(huán)境氣氛。尊重學(xué)生是語(yǔ)文課堂教學(xué)中的一條重要的原則,是完成語(yǔ)文課堂教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵所在。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,必須尊重學(xué)生的自尊心,“讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭”來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,以良好的心理正確對(duì)待學(xué)生。
語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生, 目標(biāo)、內(nèi)容與重點(diǎn)是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)“樂(lè)學(xué)”的情感。語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)該追求這樣一個(gè)境界,使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生較為深厚的學(xué)習(xí)興趣和情感。“樂(lè)學(xué)”是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,也是教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)該著力渲染的內(nèi)容。語(yǔ)文課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種美的享受,一種美的熏陶。
      三、課題研究理論方針
      學(xué)習(xí)是一件既快樂(lè)又痛苦的差事。它的痛苦在于開(kāi)始時(shí)的不得要領(lǐng)和反復(fù)記憶階段，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是由陌生變熟悉，由生疏變熟練的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程無(wú)疑是很痛苦的，這就好像我們認(rèn)識(shí)一個(gè)陌生人，剛開(kāi)始不熟悉就覺(jué)得很難溝通交流，但是等天長(zhǎng)日久混熟了，那種剛認(rèn)識(shí)時(shí)的陌生感便會(huì)蕩然無(wú)存，學(xué)習(xí)也是同樣的道理。與此同時(shí)，學(xué)習(xí)也有快樂(lè)的一面，構(gòu)建快樂(lè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法是改善學(xué)生學(xué)習(xí)痛苦的良方妙藥。
 
       1、快樂(lè)學(xué)習(xí)法的有效教學(xué)理論
       有效性是指通過(guò)語(yǔ)文課堂教學(xué)，使學(xué)生獲得發(fā)展和方法．發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合．語(yǔ)文是以培養(yǎng)學(xué)生情感素養(yǎng)、寫(xiě)作能力，分辨事物為宗旨的課程，親身經(jīng)歷并加以感悟以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要方式．教材中安排了許許多多的活動(dòng)，其中就有許多的語(yǔ)文和寫(xiě)作探究活動(dòng)，語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生通過(guò)參加這一系列的探究活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
       2、課題研究的方法
我們本著“讓快樂(lè)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)課堂，讓問(wèn)題化為快樂(lè)” 課題研究原則，把研究的主陣地放在平時(shí)的課堂教學(xué)實(shí)踐中，目的是為了弄清有效課堂中快樂(lè)學(xué)習(xí)法對(duì)實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的影響，對(duì)比各種因素進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而能改進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)，在課題研究和課堂教學(xué)兩者之間建立一座橋梁，提升課題研究的價(jià)值。
       3、行動(dòng)研究法。加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，每天堅(jiān)持讀好書(shū)的同時(shí)，多傾向于對(duì)教育經(jīng)典名著的學(xué)習(xí)與研究，學(xué)習(xí)專(zhuān)家的思想理念，靈活創(chuàng)造的運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。
       4、實(shí)驗(yàn)法.在課題研究過(guò)程中積極嘗試在兩個(gè)班級(jí)的運(yùn)用，從實(shí)驗(yàn)中獲取一些有價(jià)值的數(shù)據(jù)資料，為研究成果提供較為可靠的事實(shí)依據(jù)，堅(jiān)持觀察研究對(duì)象（學(xué)生）在語(yǔ)文有效課堂中的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、方法和成績(jī)等方面的變化，作好狀況和歷史材料，并加以科學(xué)地分析整理。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，調(diào)整研究的方式手段，逐漸實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的飛躍，最終能發(fā)掘出一套較為科學(xué)完善，操作方便，有實(shí)用價(jià)值的方法體系。
 
      四、課題研究的過(guò)程
     （一）課題準(zhǔn)備階段（（2014年10月－2014年11月）
具體內(nèi)容是：
     （1）課題論證。（2）擬定方案。（3）成立課題組。
     第二階段——初步實(shí)驗(yàn)階段（2014年12月－2015年6月）
    （1）確定問(wèn)卷內(nèi)容（從課堂教學(xué)的目標(biāo)、過(guò)程、內(nèi)容、手段或者備課、上課、作業(yè)等方面）。
    （2）初步實(shí)驗(yàn)，形成初期成果。
    （3）第一輪交流、反思、調(diào)整。
      第三階段——深入研究階段（2015年6月－2015年10月）
      對(duì)實(shí)驗(yàn)記錄及測(cè)評(píng)記錄進(jìn)行分析、歸納；選取重點(diǎn)性問(wèn)題重點(diǎn)研究；及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、補(bǔ)充和完善實(shí)驗(yàn)方案，定期形成階段總結(jié)。本階段的任務(wù)是對(duì)于通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出的規(guī)律、方法、模式進(jìn)行更廣范圍的驗(yàn)證，在此基礎(chǔ)上，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步完善。
       第四階段——形成模式（策略），總結(jié)、結(jié)題驗(yàn)收。（2015年11月－2015年12月）
主要工作有：
      1．收集課例研究資料，作好資料積累。
       2．撰寫(xiě)《課題結(jié)題報(bào)告》。 
      五、課題研究取得的主要成果
      通過(guò)“語(yǔ)文快樂(lè)學(xué)習(xí)法的研究”，結(jié)合我校語(yǔ)文教師在校內(nèi)上示范課、片區(qū)競(jìng)賽課等活動(dòng)，使我校數(shù)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)生了可喜的變化，有力地推動(dòng)了我校新課程改革，主要表現(xiàn)在：
      1.改變了單一式的老師講學(xué)生聽(tīng)的課堂教學(xué)方式,教師是關(guān)鍵，用愛(ài)心引導(dǎo)快樂(lè)學(xué)習(xí)。
      古人云：“親其師，信其道。”意思是說(shuō)當(dāng)師生關(guān)系比較密切時(shí)，學(xué)生才會(huì)接受老師講的道理。而密切的師生關(guān)系，是建立在愛(ài)的基礎(chǔ)上的，可以說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。故而首先語(yǔ)文老師要與時(shí)俱進(jìn)，博學(xué)多才，用愛(ài)心引導(dǎo)語(yǔ)文快樂(lè)學(xué)習(xí)。
      老師一言一行直接影響到學(xué)生的心情和積極性。老師的一個(gè)微笑、一個(gè)撫摸或是無(wú)意的一句表?yè)P(yáng)，都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)莫大的動(dòng)力，調(diào)動(dòng)他所有的積極性，愉快地學(xué)習(xí)。反之，老師無(wú)心的一句批評(píng)或一個(gè)眼神，都會(huì)使學(xué)生的積極性大挫，甚至對(duì)所教的學(xué)科產(chǎn)生反感。所以說(shuō)不管什么方法，教師是關(guān)鍵。
       2、巧搭展臺(tái)，故事演講法。
       教師在講臺(tái)上，習(xí)慣當(dāng)主角。其實(shí)，孩子是天生的演員，只要有機(jī)會(huì)，他們都可以成為最佳的男主角和女主角。為了讓學(xué)生成為課堂的主人，成為學(xué)習(xí)的主人。課堂上的四十分鐘，除了正規(guī)的教學(xué)外，我常把那個(gè)被老師們認(rèn)為是很神圣的講臺(tái)讓出來(lái)，成為他們展示自我的舞臺(tái)。讓他們上來(lái)朗讀、演講。有時(shí)候，有些故事性很強(qiáng)的課文，我讓他們用課本劇的形式表演出來(lái)，自由組合，上臺(tái)表演。結(jié)果往往會(huì)出乎我的意料，他們不但表演的惟妙惟肖，還能創(chuàng)造性地表演。他們的學(xué)習(xí)積極性得到了空前的提高，整節(jié)課都在歡聲笑語(yǔ)中度過(guò)，在這種愉悅的氣氛中，他們已經(jīng)牢牢地記住了課文的內(nèi)容，而且懂得了要學(xué)的道理。
      學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)能力明顯增強(qiáng)
      3、教師“糊涂”法，學(xué)生常動(dòng)腦
       語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生感情與明理，學(xué)會(huì)閱讀寫(xiě)作、做人的主要學(xué)科，要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性思考，教師就要學(xué)會(huì)常常假裝“糊涂”，很多課文中要學(xué)習(xí)的內(nèi)容要讓學(xué)生自己先去理解，而不是教師一上課就把教案答案直接告訴學(xué)生。學(xué)生通過(guò)自己理解，可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性思考，很多學(xué)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期自悟自學(xué)，可以養(yǎng)成良好習(xí)慣。著名教育家魏書(shū)生就是運(yùn)用這種方法培養(yǎng)了不少優(yōu)等生。待學(xué)生通過(guò)言講或?qū)懗鲎约旱挠^點(diǎn)后，教師再做指導(dǎo)。故教師“糊涂”法，更能讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。在“懶”老師的面前，同學(xué)們變得越來(lái)越愛(ài)動(dòng)腦筋了，越來(lái)越愛(ài)想辦法了，從而學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力提高了，實(shí)踐能力更強(qiáng)了。同時(shí)同學(xué)們也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè),從而更樂(lè)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文了。
 
       4.課題的研究明顯提高了學(xué)生寫(xiě)作能力
       通過(guò)創(chuàng)新寫(xiě)作法的實(shí)踐，讓學(xué)生樂(lè)于看，我常常把學(xué)生帶出教室，觀察校園，讓他們深入大自然，與大自然親密接觸，直面對(duì)話(huà)。為了讓他們樂(lè)于讀，除了課堂上重視閱讀訓(xùn)練外，我還把每周下午第四節(jié)課定為閱讀課，讓他們看作文選，故事書(shū)。我鼓勵(lì)他們交換閱讀。為了讓學(xué)生他們樂(lè)于積累好詞佳句，我不但要求他們每周寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記，還要求他們每教完一篇課文，至少背四個(gè)好詞，兩個(gè)佳句。還強(qiáng)調(diào)他們每人買(mǎi)一本積累好詞佳句的筆記本。每天早上，在老師沒(méi)來(lái)之前，班里輪流一位同學(xué)抄一個(gè)好詞和一個(gè)佳句，背誦。
       通過(guò)一年來(lái)的訓(xùn)練，我發(fā)覺(jué)我們班的同學(xué)變得愛(ài)記日記了，作文水平也明顯地提高了。作文水平一提高，成績(jī)自然就上去了，成績(jī)一好，學(xué)生自然就喜歡上語(yǔ)文課了，也更樂(lè)于學(xué)語(yǔ)文了。
      六、問(wèn)題與思考
        著名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)��“我們必須變成小孩子�２排渥鲂『⒆拥南壬�。”語(yǔ)文是一個(gè)豐富的知識(shí)寶庫(kù)�＠锩嫣N(yùn)含著無(wú)窮無(wú)盡的寶藏�Ｒ獛ьI(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)文的世界里遨游�Ｎ覀兪紫纫�融入學(xué)生��帶著一顆純真的童心�Ｒ浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛�Ｒ粚�(duì)善于傾聽(tīng)的耳朵�Ｅ�力學(xué)習(xí)學(xué)生的語(yǔ)言，走進(jìn)他們的心靈。 
       七、多彩評(píng)價(jià)法��
       讓語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)成為學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)課堂。 評(píng)價(jià)是課堂互動(dòng)的一種手段,獲得積極的評(píng)價(jià),得到老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)是多少學(xué)生心馳神往的,特別是被老師認(rèn)可,會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè),提高了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的興趣。古語(yǔ)有云：“教者也，長(zhǎng)善而救其失也。”學(xué)生渴望老師的關(guān)愛(ài)、老師的表?yè)P(yáng)。那作為老師�Ｎ覀冇趾伪亓邌菸覀兊膼�(ài)呢？我們不妨多說(shuō)幾句��“你真棒”、“你真了不起”、多給學(xué)生一點(diǎn)鼓勵(lì)�Ｗ屗麄兏杏X(jué)到“我能行”��從而消除了他們心中“語(yǔ)文難”的想法�Ｊ顾麄冚p松地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
      八、快樂(lè)學(xué)習(xí)法的真諦
      我們要真正理解快樂(lè)課堂中學(xué)生的“快樂(lè)”包括哪些。在我們的課堂之上，學(xué)生們笑了，那是快樂(lè)；學(xué)生們對(duì)問(wèn)題議論紛紛，那是快樂(lè)；學(xué)生們手舞足蹈地解說(shuō)，那也是快樂(lè)。
        快樂(lè)課堂，不僅有法，更有愛(ài)，就是要讓學(xué)生在充滿(mǎn)生機(jī)的語(yǔ)文課堂中�？鞓�(lè)地成長(zhǎng)。當(dāng)學(xué)習(xí)成為學(xué)生的快樂(lè)之源，當(dāng)快樂(lè)完全融入語(yǔ)文，學(xué)習(xí)課堂也就成為快樂(lè)的課堂。快樂(lè)課堂，會(huì)讓課堂不再沉悶，會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，語(yǔ)文課堂成為了學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，暢想未來(lái)的快樂(lè)天地。��
       九、課題研究的努力方向
       由于研究時(shí)間短，我的研究與當(dāng)今新課程改革的要求還有差距。在本課題研究取得階段性成果后，下一步我們將在鞏固研究成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入進(jìn)行“語(yǔ)文快樂(lè)學(xué)習(xí)法的研究”，進(jìn)一步完善有效的“語(yǔ)文快樂(lè)學(xué)習(xí)法”的開(kāi)展，努力實(shí)現(xiàn)充滿(mǎn)活力、愉悅、高效的語(yǔ)文課堂。“語(yǔ)文快樂(lè)學(xué)習(xí)法的研究”，是我永恒的追求！課題組工作報(bào)告完畢，請(qǐng)專(zhuān)家予以審查。
 
 
 
獨(dú)立子課題名稱(chēng)：《語(yǔ)文快樂(lè)學(xué)習(xí)法的研究》
編號(hào)：CTF120166-73-261D
課題信息及成果公布網(wǎng)站：m.shouji3g.org.cn  中華文教網(wǎng)
國(guó)家教師發(fā)展基金“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題
《中小學(xué)生學(xué)力素質(zhì)水準(zhǔn)建模與研究》總課題組