讀魯迅，無(wú)數(shù)的人讀他堅(jiān)硬如鐵的錚錚傲骨，更讀他言槍詞劍的犀利。“看看，看看這泱泱華夏，有誰(shuí)能與魯迅先生并駕？魯迅先生于黑暗之中投槍擲匕，對(duì)白色恐怖更是百發(fā)百中，更重要的是先生對(duì)于廣大麻木的中國(guó)百姓所抱的‘哀其不幸、怒其不爭(zhēng)’之態(tài)度更值得感動(dòng)和稱贊，“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”。

   一、魯迅作品在教學(xué)中的價(jià)值與地位　　

魯迅作為現(xiàn)代民族文化的一種獨(dú)特象征，在艱難的民族文化轉(zhuǎn)型時(shí)期，他是第一個(gè)告別傳統(tǒng)文化的文人，對(duì)傳統(tǒng)文化思想的整體反省，對(duì)民族命運(yùn)的焦慮和關(guān)注，是我們民族的一筆寶貴的精神財(cái)富。

（1）   所以說(shuō)魯迅的精神非常寶貴。而語(yǔ)文課堂成為傳承魯迅精神這筆寶貴的民族遺產(chǎn)的主要渠道。 “經(jīng)典不是指一本書(shū)擁有這樣或那樣的優(yōu)點(diǎn)。經(jīng)典是指一本被世世代代的人們由于各種原因的推動(dòng)，以先期的熱情和神秘的忠誠(chéng)所閱讀的書(shū)”。

（2）   所以魯迅作品堪稱經(jīng)典，不僅在于作品本身的價(jià)值和生命力，還在于魯迅?jìng)�(gè)性人格的魅力和生命力讓讀者回味無(wú)窮、百讀不厭，經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)。總之，魯迅與其作品屬于沉重的、強(qiáng)健的，關(guān)系人生大問(wèn)題的那一類，它代表的是一面精神的旗幟，讓魯迅精神在學(xué)生心靈中生長(zhǎng)起來(lái)，這對(duì)于成長(zhǎng)中的青少年具有深遠(yuǎn)的價(jià)值，所以語(yǔ)文課本中不能沒(méi)有魯迅作品。其他任何一位現(xiàn)當(dāng)代和外國(guó)作家都可以缺席，唯獨(dú)魯迅不能缺席。

（3）應(yīng)該說(shuō)正因?yàn)轸斞缸髌吩谡Z(yǔ)文教學(xué)中安如磐石，所以學(xué)好魯迅作品對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的整體水平有很大的影響。 　

     二、課堂教學(xué)設(shè)想　　

（一）教師要提升自身素養(yǎng)，有足夠的文化積累　　

（二） 開(kāi)教學(xué)觀摩課，開(kāi)展課堂教學(xué)研究　　

（三）倡導(dǎo)聯(lián)讀，運(yùn)用比較法　　

（四）強(qiáng)調(diào)以文為本，提倡感悟法　　

　　也正是在這種感與悟的過(guò)程中，不僅使學(xué)生具有整體把握的能力，而且通過(guò)自己的閱讀與思考，使他們領(lǐng)悟作品的人性美、體驗(yàn)作品的生活美、學(xué)習(xí)作品的語(yǔ)言美，感受作者的人格美，從而獲得審美的情趣和能力。　　

　 三、結(jié)語(yǔ)　　

   目前關(guān)于魯迅的學(xué)術(shù)研究十分超前，而在魯迅作品教學(xué)方面的研究相對(duì)滯后，沒(méi)形成系統(tǒng)。筆者相信將會(huì)有越來(lái)越多的魯迅研究小組深入語(yǔ)文教學(xué)一線，對(duì)中學(xué)魯迅作品教學(xué)做更多的調(diào)查與研究。因?yàn)轸斞缸髌方虒W(xué)的研究是對(duì)語(yǔ)文教育的發(fā)展產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。　　

                                              安陽(yáng)縣職業(yè)中專   王紅芬