山東省東平縣接山鎮(zhèn)遂成小學(xué) 張士梅  胡波

素質(zhì)教育是開放的教育，是全面發(fā)展的教育，是提高學(xué)生整體素質(zhì)的教育。他與應(yīng)試教育最大的區(qū)別就在于：應(yīng)試教育的目標(biāo)在學(xué)校，在課堂，在考試，在分?jǐn)?shù)；而素質(zhì)教育反過來由課堂向課外延伸，由學(xué)校向校外延伸，學(xué)校、家庭、社會，一切現(xiàn)實的場景都是學(xué)生受教育的場所。　

    一、素質(zhì)教育向家庭延伸　　

作為校外教育的重要組成部分，家庭教育是關(guān)健。兒童在家生活時間長，與家長朝夕相處，家長的素質(zhì)、修養(yǎng)、人格、言談舉止、生活方式，教育態(tài)度都在有意無意中影響著兒童，長期的耳濡目染、潛移默化，對兒童的道德觀念、行為準(zhǔn)則，以及一些良好習(xí)慣的形成都起著重要影響。另一方面，兒童的個性特征、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、興趣愛好，在家庭中表現(xiàn)得最自然。只有充分利用和發(fā)揮家庭在素質(zhì)教育中的作用，素質(zhì)教育才能事半功倍。有的學(xué)生在校表現(xiàn)積極，事事?lián)屩�干，可在家卻是飯來張口，衣來伸手。這種雙重人格的形成不利于學(xué)生的健康成長，他助長了學(xué)生的投機心理，養(yǎng)成虛偽的性格。這時老師應(yīng)及時與家長取得聯(lián)系，通過家訪，家長會等形式與家長溝通。學(xué)校在評選“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀少先隊員”時不妨征求家長的意見，以利于更準(zhǔn)確，更全面地評價學(xué)生。　　

    二、素質(zhì)教育向社會延伸　

“社會是個大課堂”一點不假。這是一個開放的，多元的社會，同時也是一個復(fù)雜多變，充滿競爭的社會。它的沖擊力、影響力、誘惑力是如此之強。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識它、理解它、適應(yīng)它、服務(wù)它是素質(zhì)教育的重要任務(wù)。追星族的形成，格格迷的出現(xiàn)，出國熱的潮涌，既是對素質(zhì)教育的挑戰(zhàn)，也是素質(zhì)教育面臨的機遇。關(guān)鍵在

 于正確引導(dǎo)。舉行諸如《雷鋒和謝庭鋒》的主題班會，抓住學(xué)生追求個性自由的特點，在肯定學(xué)生自我訴求的同時引導(dǎo)學(xué)生明白只有關(guān)愛他人，關(guān)心社會才能贏得社會的尊重，才能完善自我。另外還可以組織學(xué)生參加“北京申奧從我做起”，“保護(hù)環(huán)境，拒絕白色污染”，“社區(qū)小義工”等活動，讓學(xué)生接觸社會，了解社會，服務(wù)社會。陶行之說：“做即是學(xué)，學(xué)即是做”不無道理。　　

另外我們還應(yīng)鼓勵家長把孩子帶出去，到社會，到大自然中去。古人云：“讀萬卷書，走萬里路”就是這個理。參加旅游讓學(xué)生領(lǐng)會祖國大好河山的壯美，比課本來的真實，比老師講的生動；讓學(xué)生參觀博物館，比書中來得厚重；讓學(xué)生參觀科技館，當(dāng)然更能激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的熱情。　　

讓學(xué)生從書本中，從課堂中，從學(xué)校走出來，把教育放到社會這個大環(huán)境中去，放到生活的方方面面中去，只有這樣的教育才是完整的教育，也只有這樣才是抓住了素質(zhì)教育的真諦。躬逢盛世，我們的心情無比振奮。有了這樣好的環(huán)境，有了這樣好的老師，有了這樣好的學(xué)生和家長，我們的教育大有希望，教育的春天正闊步走來！