文/靳愛軍

            2011年9月，我參加了教師崗位培訓。其中有一個討論話題“教師為什么會有職業(yè)倦怠？”由此，我想到怎樣培養(yǎng)教師的幸福感。

幸福感是什么？幸福是感受清晨第一縷陽光的照射；幸福是每一次季節(jié)變換的期待與驚喜；幸福是給喜歡的人做好吃的飯菜；幸福是午后紅茶＋檸檬冰水……對教師職業(yè)而言，教師的幸福感就是教師在從事教師職業(yè)的過程中產生的一種心理體驗和感受。我不知道教師是不是太陽底下最光輝的職業(yè)，我只知道真心愛教育的教師才會真正愛自己的學生。因愛而生愛，他會不斷探求教育的真諦，不斷思考教育的現(xiàn)象。這種不斷探索的過程在有些人看來是那么的艱辛，但真正愛教育的人品嘗的不是艱辛，而是幸福。

教育是為了人的幸福，教師，是一個特殊的職業(yè)，它關乎心靈，關乎生命，關乎成長。因此，教師的幸福深深地關聯(lián)著學生的快樂成長。唯有老師擁有持久的職業(yè)幸福感，才能在教育崗位上迸發(fā)出無限的教育熱情和教育智慧。我們每個教師都應該讓自己的生活豐富起來、靈動起來，學會快樂而優(yōu)雅的追求幸福！

教育是心靈的事業(yè)，教師應當是一個幸福的職業(yè)。先賢孟子曾講過“君子有三樂”，其中“得天下英才而教育之”即是一“樂”。

反觀現(xiàn)實，受應試教育等因素影響，教師特別是一些教師，長期處于身心俱疲的狀態(tài)，他們的職業(yè)幸福感在下降。一位教師就曾抱怨，工作太辛苦，精神很疲憊，報酬有點低，缺少幸福感。現(xiàn)實盡管不盡如人意，但許多教師還是在自己的崗位上默默奉獻著，也體味著自己的“幸福”。

教師的幸福感在哪里？幸福感來自學生的成長與進步。

對教師而言，幸福的感覺主要自于學生的成長。教育是一項充滿激情、關愛和生命體驗的活動，是師生雙方共同成長的過程。教師們可以從學生那里獲得一種滿足、收獲一份感動、收藏一份純真。這種體驗，本身就是一種幸福，也是只有教師才會擁有的一種財富。記得，曾有個學生，在大家看來是那種無藥可救的類型，于是我采用找優(yōu)點，多談心，及時補功課等方法，讓他始終跟上班級其他學生的學習。到最后測試時，我教的學科他竟然得了優(yōu)秀，其他的學科進步也不小，看著他臉上開心的笑容，我也被感動了，這是一種收獲的幸福。

教師的幸福感在哪里？幸福，因為愛和被愛。

作為教師，我是幸福的，我從事的是我喜歡的職業(yè)，我收獲著快樂，因此付出也就成了享受。一個老師要想獲得幸福的體驗，就要從愛學生開始。學會了愛學生，我們自然會追求教學水平的進步，因為我們想把學生教得更好；學會了愛學生，我們自然會主動參加“枯燥”的培訓學習，因為我們想讓自己變得更有學問；學會了愛學生，我們自然會努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，因為我們渴望成為一個更好的老師。從事這個職業(yè)，愛才是幸福的基礎，譬如登山，一個男人背著包袱，一個女孩背著弟弟，背包袱的會覺得負擔很重，小女孩卻不累，因為有愛。如果你熱愛教師職業(yè)，你就不會覺得累而會覺得幸福。

教師的幸福感在哪里？還源于教育專業(yè)的成長，幸福感來自在自身的專業(yè)成長。

教師的專業(yè)成長，是教師生命成長的重要內容，就教師個人本身而言，職業(yè)幸福感來源于自身的專業(yè)成長。這種專業(yè)的成長，不僅是專業(yè)知識的成長，應該包括專業(yè)精神、專業(yè)修養(yǎng)、專業(yè)知識和專業(yè)技能等四方面。只要自己用心去做，相信就能做出一番成績，而領導和同行也會看見你的進步，你的成長，會賞識你、給你更多的機會讓你從中體驗實現(xiàn)自我價值的幸福。你就會在自己的工作崗位上實現(xiàn)人生的完滿和幸福，如果家長非常信任、肯定和尊重教師，那教師同樣肯定會覺得很幸福。幸福從來不會光顧一事無成的人，把教師當作謀生職業(yè)和飯碗的人，很難享受到教書育人的快樂。教師應當象一條河，源源不斷地充實自己，將涓涓細流匯入大海；教師應當象一條路，將無盡的希望鋪向遠方……作為教師，從來也只應當在自身的專業(yè)成長中才能創(chuàng)造出綿延不斷的幸福。

一個人的價值就是感動別人，一個人的享受就是被別人感動。時代在變化，觀念在發(fā)展。 以前，家長比較關注的是“嚴師”和“傳道授業(yè)”；而今天，相當多的家長更為關注孩子身心的健康成長。這就要求教師必須調整自己的角色定位，強化服務意識，以“讓學生滿意、讓家長放心、讓社會贊譽”為目標，以精湛的教學藝術、以最優(yōu)質的服務、以高尚的人格魅力贏得學生和家長的感動與尊重。在這種感動、理解、尊重、信任的海洋中，教師才會感悟到自己的價值，享受到作為教師的幸福，體味到對生活和事業(yè)的摯愛，感受到一種奮發(fā)向上、躍躍欲試的動力。

事實上，教師的幸福是教育教學過程中的一種精神享受。作為教師，能用自己獨特的人格魅力感化學生，是一種幸福；能用自己高超的教學藝術感化學生，是一種幸福；能用自己的教育理想和信念固守教育這一片熱土，更是一種幸福。

教師的幸福感源于學生的成功和學生對教師的真情回報，源于教學教育工作的成就，源于家長社會的信任、尊重，源于領導的肯定和支持，源于豁達的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣，源于和諧的人際關系。

當我們能感受到這種幸福時會驚喜地發(fā)現(xiàn)：原來人生所有的酸甜苦辣，都是要用心來細細品味的。因此，我們必須用心來品味教育人生，誠心誠意地對待這太陽底下最光輝的職業(yè)。

（作者：河南省安陽市第十四中學）