山西省翼城縣匯豐學(xué)校 李見

        “課程標準”指出：“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”。 “多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達”。對于縣城小學(xué)來說，也可以說生活在城鄉(xiāng)結(jié)合部，走出一步就是我們農(nóng)村，而農(nóng)村有美麗而神奇的大自然，有豐富的人文底蘊。為小學(xué)生提供了取之不盡的作文素材。我們?nèi)绾伟l(fā)揮、利用這一資源呢？我在這方面進行了一些探究和嘗試。
         一、擁抱大自然，寫家鄉(xiāng)之美
         小學(xué)生的思維以直觀形象為主，占據(jù)豐富的表象是作文的前提，作文的興趣在具體形象面前、具體的情境之中也更易激發(fā)。我的做法是讓同學(xué)們擁抱大自然：看綠樹紅花，聽百蟲啾啾，吸新鮮空氣，享拂面清風，春之綠、冬之雪，夏之泳，秋之實。同學(xué)在大自然的懷抱中盡情玩耍，讓學(xué)生深深地體驗到大自然之美！當學(xué)生心盈自然之美時，我只要稍作點撥，如問：玩得高興嗎？美嗎？你喜歡嗎？說說好嗎？學(xué)生躍躍欲試，爭相暢敘心中之美。因為這不是冥思苦想地作文，而是在敘述享美之樂，學(xué)生思維特別活躍，有感而發(fā)，描述心中美麗的家鄉(xiāng)，同時也陶冶了情操。
         二、緬懷先輩精神，敘崇敬之情
         革命老區(qū)翼城縣有好多革命烈士， 先輩們的事跡與艱苦奮斗、不屈不撓精神是我們語文教育的一筆寶貴的資源。縣南環(huán)路處的烈士陵園，愛國主義教育基地等，東塢嶺革命紀念館等，這些既是作文的好素材，也是德育的好教材。學(xué)生去采訪了解烈士老人的家人；參觀烈士陵園；網(wǎng)上查閱烈士們的事跡；查閱資料等活動，讓學(xué)生真切地感受到種種感人的精神，崇敬之情油然而生，繼而產(chǎn)生了強烈的傾吐欲。此時，進行習(xí)作練習(xí)，學(xué)生語言慷慨激昂，字里行間充滿了感情，多數(shù)同學(xué)還聯(lián)系自己做了真誠的反思，這與以前空洞的口號式習(xí)作截然兩樣！
        三、感受家鄉(xiāng)飛速發(fā)展，抒發(fā)振奮之情。
        改革開放以來，縣城的發(fā)展可謂日新月異，令我們每個生活在縣城的人不斷地驚喜，更無比的振奮！——這又是作文綜合實踐活動的極好素材！在班上開展討論會，讓學(xué)生說說“家鄉(xiāng)的變化”：有的從自己家里的生活變化談起，有的從門前路的更新說起……同學(xué)們還情不自禁地張開了想象的翅膀，帶著一顆顆童心飛向未來……學(xué)生太興奮了，這時提出作文的要求，就會促使學(xué)生把這種振奮之情流于筆端。同時，也教育了學(xué)生要熱愛家鄉(xiāng)，促使他們從小樹立起把農(nóng)村建設(shè)得更繁榮的理想。
        總之，作文教學(xué)要將教學(xué)與社會發(fā)展需要、學(xué)生的生活緊密相連。利用語文教育資源，在作文教學(xué)中開展綜合實踐活動的嘗試，學(xué)生的習(xí)作就可以以跳出假、大、空的怪圈，我們的作文教學(xué)目標不僅是習(xí)文，更是育人！我們的作文教學(xué)地點不僅是教室，也可以在室外進行，甚至可以走出校門，走進城中村的大自然中進行！……教師要捕捉學(xué)生細微的情感變化，及時強化積極的情感，消除消極的情感，讓學(xué)生帶著積極而強烈的情感去寫作文。繼而讓學(xué)生懷著強烈的愉悅之情、自豪之情等等，去討論、交談、寫作，自然而然地使學(xué)生的習(xí)作有了真情實感！